习惯十一:成功者人生的目的通常超越自我,立志为大多数人贡献自己的力量
最强的对手
不一定是别人
而可能是我们自己
在超越别人之前
先超越自己!
超越自我走向成功
一、树立正确的成功观。
二、帮助学生建立目标,这时,老师可帮助他们建立具体而明确的目标。
三、把目标化为强烈的欲望,订下目标,然后帮助学生对目标产生责任感。(https://www.daowen.com)
四、培养学生的自信心,没有自信就没有成功。做为一名教师,当学生面临挫折时,就帮助他们找回往日的自信。
五、坚忍不拔直到成功,面对挑战,愈挫愈强,愈战愈勇,坚忍不拔、直到成功。
对于一名在校学生,他不能像优秀运动员那样去获得金牌,也不能像企业家那样获取高额利润。他的成功很平凡,达到了目标就意味着获得了成功。优秀的学生可以把名列前茅视为成功,成绩较差的学生可以把及格视为成功。在教学过程中,教育学生要脚踏实地,不要好高骛远,帮助他们逐步树立正确的成功观。既然成功的标志是目标的实现,那么如何建立自己的目标就显得至关重要了。事实上并非每个学生都能轻易地建立自己的目标。那些成绩优秀的学生往往把考取第一名作为自己的目标,他们的目标是在潜意识中建立的。而众多的中等生和成绩较差的学生,因对第一名望尘莫及而产生失落感,觉得无所适从,这时,老师可帮助他们建立具体而明确的目标,如下一次考试成绩超过80分,超过自己的同桌等。另外目标可以是多方面的,如爱好短跑的学生可把百米成绩提前一秒作为目标,或者把在某体育比赛中取得前三名作为目标。总之,确定了目标,学习就有了方向。
如果学生对目标能否实现漠不关心,那么目标将失去价值。这就需要教师指导学生,订下目标,然后帮助学生对目标产生责任感,引导学生重视自己的目标。如把目标写下来,大声地读给别人听,几次尝试以后,就会觉得自己目标很明确,目标就是自己许下的诺言,诺言一定要遵守,另外,要让学生时时感受目标实现的快乐,当学生做对一道数学题时,应当众表扬他,或者给他以掌声鼓励。别人也许没有什么感觉,而他却会因成功的快乐而更加努力。有一次有所学校组织拔河比赛,甲班目标是取得第一名,班主任引导学生体验获得冠军的心情。有的学生回答说他会很高兴;有的学生说这是集体的荣誉;有的学生说要把夺冠的消息告诉父母。所有的学生都情绪高涨,跃跃欲试。这样,通过对成功的畅想,增强了同学们的成功欲望。
没有自信就没有成功。做为一名教师当学生面临挫折时,应帮助他们找回往日的自信。对于成绩不理想,屡经挫折的学生,应善于发现他们的长处。当他们取得一点点进步时,就大加表扬,使他们消除悲观失望的情绪,逐步建立稳定的成功心理。当一个学生表现出不自信时,我们就该用赞许的目光去鼓励他,暗示我对他有信心,并让他有所感觉,这样他就慢慢地建立了自信。
成功的道路是很漫长的,成功的过程中充满了艰辛坎坷。你可以为一点点成功而沾沾自喜,但你必须随时准备迎接更大的挑战。在困难挫折来临时,教师伸出援助之手,与学生共度难关。教导他们困难是暂时的,成功就在前头。使学生树立勇于克服困难,自我激励的心理。面对挑战,愈挫愈勇,愈战愈强,坚忍不拔,直到成功。
在生活和学习中,成功和失败只是暂时的,只有形成稳定的成功心理,正确对待挫折和失败,才能不断超越自我走向成功。
在这个世界上每个人都是独一无二的,你就是你,你无须按照别人的眼光和标准来评判甚至约束自己,你无须总是效仿别人,保持自我的本色,做一个真正的自我,这是最重要的。
我们每个人的生活面貌都是由自己塑造而成的,如果我们能学会接受自己,看清自己的长处,明白自己的短处,便能踏稳脚步,达到目标;这样就不至于浪费许多时间精力,控制苦恼。发现自我,秉持本色,这是一个人平安快乐的要诀。
不能保持自己的本来面目,这一问题自古皆然。詹姆士·基尔奇博士认为:“这是人性丛林中的一种普遍现象。”这也是造成许多精神衰弱症、精神异常或精神错乱的根源。曾对儿童教育问题写过十多本书和上千篇报道的安格罗·派屈说道:“当理想中的自我与现实的自我不相一致时,那就是一种不幸。”
戴尔·卡耐基就这一问题请教过保罗·波恩顿——一家石油公司的人事主管,他曾对六万多个求职者进行过面试,并且写过一本«求职六决»。他认为:“求职者通常犯下的最大错误,就是不能秉持本色。他们总是揣测对方期望得到什么样的答案,而不是直截了当的讲出自己的想法。”但这就错了,谁会要一个货不真、价不实的用品呢?