抽象与概括
第八章 大脑的创新潜能
创新活动是人类最复杂的利用自然和改造社会的活动，创新者往往被誉为天才的发明家。
一个人的创新潜能不等于创新能力，创新潜能是每一个正常的人都具备的，而创新能力则是后天的东西，任何人都绝不会一生下来就会创新，只有通过学习、训练和实践才能逐渐开发大脑的创新能务。
培养观察能力
创新者具有敏锐的观察能力是非常必要的。创新的宗旨就是要改造旧事物、创造新事物，满足人们的需要，它必须具有新颖性和独创性。唯有观察能力较强的创新者能独具慧眼。如果某种需要大家都能觉察到，那么，这种需要对创新者来说就没多大意义了，要说还有意义的话，那就只有凭借其他创新能力优势抢先搞出性能优良的创新。
此外，观察是创新者随时地充实自己的“智囊”、丰富自己的营造材料库的很重要途径，许多创新者经常随身携带有笔记本，随时随地将观察到的东西记录下来，并经常整理分类，供创新思考时查阅。
知识与观察能力有密切的关系，知识越是丰富，观察能力越强，知识贫乏的人所能观察到的东西非常有限。
一张人体X光照片放在眼前，对于一般人来说是黑糊糊的一片，看不出什么东西来，而对于一个医生来说，很快就能观察到有病变的部位，进而进行对症治疗，这就是因为一般人没有医学方面的知识，而医生具有关于人体X光照片的知识。反之，无论怎样高明的医生，若给他看一张机械图纸，他也会什么也看不出来，但对工程师来说则会很容易看懂其中的一切含义。
面对同样一个问题，具有某种知识的人可能从他们具有的知识范围内观察到解决问题的办法，例如利用机械解决远距离传动和控制非常困难，利用电力传动则能很好解决，而如果不具备电学知识，会很难观察到有很好的办法能解决远距离传动的问题。
总之，一个人知识的范围也就是能观察到的事物的范围，知识的深浅也就是能觉察到的问题的深浅。知识是觉察能力的基础。
培养注意力
观察能力与人的注意力有很大关系。注意力就是对一定事物的指向和集中。由于这种指向和集中，人才能够清晰地感觉和认识客观存在的某一特定事物，而隔离开其他事物。
人生活在客观的运动着的世界包围之中，通过感觉器官可以同时感觉到许多现象和事物，但不是所有的现象和事物都能被人注意，被人注意的只是少数几个或一个，凡能被人注意到的东西，人们才能更好仔细地观察它、分析研究它，不被人注意的东西往往“偷偷”地溜走了，人们对这些不被注意的东西就谈不上深刻地观察和认识它了。
人的注意能力不仅对于人适应周围的环境有很重要的意义（如突然从房上掉下一件东西，当你能马上注意到时，就有可能很快躲开它、免遭砸伤，如果注意不到，会很危险。当注意到天要下雨时，出门会带上雨具，免遭雨淋）。尤其对有效地观察、认识、利用和改造世界有更大的意义。
既然注意事物与人的需要、任务及兴趣有很大关系，对于创新者来说，要提高自己的观察能力就应该对任何事物都不满足于现状而应该持怀疑态度，积极地提出各种创新需要，并经常给自己规定一些任务和奋斗目标，这样才能促进和培养对事物的注意力。
作为创新者来说，必须培养自己的广泛兴趣和爱好，不能仅仅对范围很狭窄的事物感兴趣。一个优秀的创新者，很重要的是思路要宽广，想像力要丰富，只有这样，才有益于创造出更多的新东西。
最后应该强调指出的是，创新者的观察能力不仅仅表现为对事物的观察的广度，而且要有深度，有些人观察到的事物虽然较广但多是“皮毛”，对事物的关键和本质观察不到。这样，所观察到的东西对创新是无多大意义的，甚至有害，因此要培养自己的观察能力，较重要的是要培养自己洞察事物的能力。为此，凡遇到一件事不要只凭借感觉器官感觉它，更重要是动脑，多问几个为什么？是什么？怎样？最好能找出关键参数来，养成这样的观察问题的习惯对创新者是非常有益的。
怎样提高记忆力
记忆是人们对经验的事物能记得住并能在以后再现（或回忆）或在它重新呈现时能认得它（再识）。记忆能力就是指记住经验过的事物的能力即再现或再识经验过的事物的能力。
经验过的事物包括观察到的事物、读过的书、得到过的信息和知识、从事过的活动、思考过的问题、个人曾有过的心理和情绪等。
再现就是把以前经验过的事物特征及事物间的联系通过回忆再呈现于脑海里。
再识就是以前经验过的事物，如果又一次出现于眼前，能认得它。
记忆能力对创新活动有相当重要的意义，任何创新活动如果排除记忆都是不可思议的，因为任何一种创新活动必须以所记得的、经验过的事物为基础。进一步讲，正是由于有记忆能力，才能保持过去观察和认识的成果，并使当前的观察和认识在以前观察和认识的基础上更广泛、更深入、更全面地进行。也正是由于记忆才能使人们不断地积累经验和知识，为创造新东西准备更充分的营建材料。
记忆力的好坏主要表现在以下四个方面：
1.记忆的快速性：即记忆的速度，也就是说能在较短的时间内能记忆尽可能多的东西。
2.记忆的稳定性：即保持记住的东西的时间的长短。
3.记忆的准确性：即能够把记住的东西准确无误的再现或再识。
4.记忆的储存性：即能把记忆中所保存的东西在需要时很快地回忆起来。
根据现代对人脑的研究，人脑具有极其巨大的记忆储量，甚至可以容下美国国会图书馆的全部信息量（美国国会图书馆是世界上最大的图书馆之一，藏书近两千万册），一个人活到老学到老仅仅利用了自己大脑信息储存能力的一小部分。你可以想像人的记忆能力有多么大的潜力，人们应该充分利用自己大脑的记忆潜力，提高自己的记忆能力。
记忆能力因人不同有很大差别，有些人终日无所用心，事过境迁，什么也记不住，而有些人就像“百科活字典”，事事都知道。有些人记忆力达到非常惊人的地步，如中国现代文学巨匠茅盾能够背诵一百二十回的古典文学名著《红楼梦》，桥梁专家茅以升能够背诵圆周率π到小数点后一百位。
记忆能力与人的资质有重要关系，即与人的大脑构造有重要的关系，但这对于一个人的记忆能力的影响并不起决定作用，记忆能力的差异主要与对记忆所采取的态度和方法，记忆的目的和任务及个人的兴趣爱好有关。为了提高培养和记忆能力，进一步了解记忆这种心理活动的类型、过程、特征和规律是非常有必要的。
记忆按其保持的时间可以分为三种类型，即瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。单一个瞬时记忆的典型例子，我们为了给偶然联系的对象打电话，从电话簿上查找到电话号码，随即记住去拨号，打完电话后，那个号码一般再也想不起来了。我们平时所说的记忆主要是指短期记忆和长期记忆，长期记忆一般维持的时间较长，有不少孩提时期记住的事情，到老时还历历在目，这属于长期记忆。实际上，永远能记住的东西都属长期记忆。
不管哪种记忆，都包括记忆、保持、再现或再识三个方面。记忆的过程也基本按识记——保持——再现或再认这三个步骤。识记相当于记忆的开始，保持是对识记内容的储存和维持，而记忆能力主要以再现或再认的方式表现出来。记忆的三个方面对记忆心理活动来说都相当重要，如果对事物只是感觉而不识记，或无识别能力，就不可能将经验过的事物记住；能识记而不能保持、再现或再认，也不能称之为记忆。所以，识记、保持、再现或再认既说明了记忆的三个方面和基本过程，也基本上反映了记忆的特征和意义。而这三个方面又各具有其一定的特性和规律。
有意识记和无意识记
识记即识别或记住事物特点及其间的联系。它的生理基础是大脑皮层形成了相应的暂时神经联系。
识记分为无意识记和有意识记两类。人偶然感知过的事物、阅读过的文献，在一定情况体验过的情绪，仓猝间做过的动作时，当时并没有意图记忆它，但是有不少可以记住，事后可以回忆起来或再度出现时可以认知它，这叫无意识记。
无意识记表明了凡是观察过的事物，都会在脑中保留一定的影响。这种影响在客观事物的刺激作用停止后，并不立即消失，而以一定的方式保存下来，以至以后在适当的条件下可以回忆起来。影响有深有浅，影响深的可以保持很长时间，影响浅的时过境迁就不复记忆了，也有可能影响虽然很深，但始终没有适当的条件，记忆不能表现出来。人们有许多知识是由无意识记忆积累起来的，如关于居住地点附近的情况，许多日常生活经验和许多信息等在接触时都没有有意图地记忆它们，后来却为个人知识经验的组成部分，有不少是相当重要的组成部分。
无意识记忆也有很大的选择性，对生活上有重要意义的，和人的需要、兴趣、活动的目的、任务相适应的以及能激起情绪的事物常常容易记住，这类事物往往只要经历一次就可以记得很牢。如第一次做的重要工作，偶然遇见的非常稀奇的事等。参加自己感兴趣或有意义的活动的人，对于活动中所发生的事情，即使无意图记忆也很容易记住它。但是更多的情况是，有些事物虽经接触，甚至经常接触，如果没有记忆的意图，对它们往往产生不了印象，最常见的例子是，对自己经常上下的楼梯台阶的数目，多数人是回忆不起来的。
有意识记是有记忆的意图或目的任务，因而采取一定的措施，按一定的方法步骤进行的识记。在学习和生活中，人们主要采取的是有意识记。对于各种基础知识、专业知识、各种重要信息等都必须进行有意识记。根据对记忆保持时间的不同要求，有意识记忆可以分为短期记忆、长期记忆和瞬时记忆。时间要求不同，记忆的难度和记忆方法将有所差别。根据记忆的任务不同，也有类型之分，如有要求记忆一件事的全部详细内容的，有要求记住主要内容的，有要求记住梗概的，有要求全文背诵的，有要求记定理、公式及主要参数的，有要求记事物的组成、特征的，有要求记住事物的排列顺序的，有要求只记事物的某一部分的。任务的要求不同，对记忆的形式和方法也有一定的影响。
机械记忆和理解记忆
按照识记的对象有无意义或识记者是否了解其意义，识记可以分为机械识记和理解识记，在机械记忆中，人们只能按照识记对象所表现的死板形式进行识记，多为反复死记硬背，但也有技巧，如645记为“累死我”等。而在理解识记中，人们采取根据对材料的理解，运用有关的经验进行识记。所谓识记对象的意义，就是它代表什么，反映什么，标示什么，也就是它和客观的现实，和已有经验的联系，识记对象各部分之间的联系。联系越多，意义内容就越丰富。人们对识记对象的意义理解越深，联系也就越多。无意义的识记对象，就是它的各方面联系都很少，如NOB这三个英文字母组合，只有顺序和读音两方面的意义，识记它时也只有把字母顺序和读音联系起来，它不标志任何其他事物，也就是说没有其他的联系，对它的识记只能采取机械识记。许多人名、地名、年代、数字等都是无意义或意义极少的识记对象。有些事物虽然极有意义或意义较多，但限于识记者的理解水平，一时还不能理解或充分理解意义，随着经验的积累，认识水平的提高，再逐步深入理解，从而再进入理解识记。然而对于有意义的识记对象要尽量先理解其意、寻找其各方面的联系，这不仅对学习是重要，对记忆也是非常有益的，要防止不论什么事物都采取死记硬背的机械识记。
保持与遗忘
记忆的第二个步骤是保持，保持是将已感知的事物储存于脑中。其生理基础是将在识记过程中被识记的事物在大脑皮层中所形成的暂时的神经联系以痕迹的形式留存于脑中。
保持是为了避免遗忘，对付遗忘最有效的手段是复习。遗忘的规律是刚记住不久的时候遗忘很快，后来遗忘的速度就逐渐减缓下来。因此为了保持记忆，对识记后的事物必须马上进行复习，并且以后还要多次反复进行复习，伴随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐加长。复习的效果并不是机械地取决于复习的次数，在很大程度上取决于复习的方法。反复再现识记地的事物进行再识记以及背诵和回忆都是常用的复习方法。在某些情况下争论和讨论也是有助于保持记忆的有效方法，此外反复运用也是保持记忆的很有方法之一。
再现和识记
再现和再识是识记和保持的结果，同时也是判断记忆能力的标准。
再现可以分为无意识和有意识两种，无意识的再现是没有预定的回忆意图或目的而引起的以前经验过的事物在脑中的重现。如一件事偶然涌上心头或触景生情想起了往事。有意识再现是自觉地有目的地追忆以前经验过的某些事物。因此有意识再现往往被称为回忆。
无意识再现虽然没有预定的目的，但也不是无故发生的，而总是由当前的事物或当前事物唤起的表象、思想等引起的。再现的事物和当前的事物总有一定的关系，因为无意识再现在创新思维中有时也是非常有用的，有时它好象是突然“飞来”的解决问题的办法，往往使人喜出望外。
回忆（即有意识再现）可能是直接的，也可能是间接的。直接回忆是由当前事物直接唤起旧事物。例如夏天我们看到一个人正骑着自行车在马路上行走，突然从自行车上发出一声“呼”的巨响，马上就可以想到那个人骑的自行车“放炮”了。而大部分回忆都是间接的。间接回忆主要是通过回忆起别的事物才回忆起要回忆的事物。如果遇到一个熟人，但突然叫不出他的名字了，这时需要先回想以前是什么地方见过他，当时的情况如何，他的工作任务是什么，最后回忆起他的姓名。
回忆常伴随着为解决某问题的思维活动进行，直到解决这个问题办法找到了，回忆始告停止，不然将继续回忆。
从回忆一般过程可以看出，回忆决不是对过去经验过的事物的简单再现，它常常需要动员起全部的有关经验，好象把有关经验过的事物“筛选”一遍，以求找到所需要的经验。
回忆常以联想的形式出现，由当前感知的事物回忆起有关的另一件事物又想起一件事物都是联想。孤立的事物是没有的，一事物总是和许多其他的事物联系着，因而可以引起的联想很多。能否通过一件事联想到另一件事，一方面与这两件事之间的联系程度有关，另一方面与识记时形成的联系有关，更重要的是同一个人的联想能力有关，联想能力不仅与回忆有重要关系，对创新活动各个方面都是非常重要的，因此联想能力也是创新能力的一个重要方面。
再识的意思是重新遇到曾经经验过的事物时，还能够认识它。
再识往往伴随着较复杂的心理过程，如观察、对比、推论、思维，甚至情绪。这个过程有时进行的比较快，即再认的速度比较快，有时再认再识很困难，以致进行得很慢。再识的快慢主要取决于记忆巩固的程度以及当前的事物和这件事物的环境条件与以前经验过的事物及其环境条件相似的程度。对熟悉的事物再识较快是由于对它已形成巩固的联系。事物总是发展变化的，如果事物本身发生了很大变化就很难再识，即使事物本身没有太大变化，而在不同的时间、地点出现以及环境条件关系发生了变化也可能使再识发生困难。因此这就要求识记时要由表及里、去伪存真，认清事物的本质和特征。这样，无论在什么样的条件下出现都会很容易再识。
提高记忆力的方法
人人都有相当大的记忆潜力，充分挖掘和发挥记忆潜力是提高记忆能力之本。
记忆众多的事物是丰富经验、增加知识的重要途径。因此，它是提高创新能力的重要方面之一，但必须首先深知，记忆在绝大多数情况下需要付出非常艰苦而繁重的脑力劳动和体力劳动，比如读书、学习、做作业、考试等等。在大多数情况下看懂或弄明白一件事是比较容易的，而真正要记住，哪怕是瞬时的记住也是非常艰难的，它需要相当大的决心和毅力。总之要提高记忆能力首先必须下苦功夫多学习多记忆。所谓“博闻强记”就是这个道理。有一些人惧怕艰苦，迷信什么“记忆术”、“过目不忘”，这样做肯定不会使记忆能力得到提高的。
在科学技术界还有一部分人，认为目前各种工具书很多很全面，用起来也比较方便，特别是电子计算机的逐步普及应用，可以代替人脑记忆和储存许多东西，因此用不着再下苦功夫去记忆一些东西了。这种想法也是要不得的，因为记忆的直接目的是为了应用时能回忆起来，而要回忆到以前经验过的某一件事，必须伴随着各种其他许多回忆和复杂的思维。工具书也好，电子计算机储存的信息也好，由于其中的内容在你的大脑没有储存，所以在你用脑回忆和思维时，往往会与当前的事物以及需要回忆的事物联系不上。工具书和电子计算机目前在各种设计工作中是有很大用途的，可以方便地用它们提供各种资料、数据甚至解决问题的办法。目前不仅广泛地用电子计算机存储和处理信息，而且还成功地运用电子计算机辅助设计和电子计算机辅助制造，辅助诊断，辅助检测等。然而，对于创新这种人类最高级的思维活动来说，目前电子计算机还不能代替，尽管目前世界上有不少科学家正在研究人工智能机，并取得了一定的成果。
诚然，也不能否认，记忆同任何事物一样，也有一定的方法，掌握这些方法，有助于记忆能力得到很大的提高，就可不太费劲地记住更多的事物。
不同的事物应采取不同的方法来提高记忆效率，现在有不少专业知识都有速成记忆法，如像外语单词记忆法，速成历史记忆法等。
1、强烈刺激记忆法。有强烈刺激的事物比较容易识记和保持，特别是新鲜事物或有重要意义的事物的首次刺激，因此要特别重视新鲜事物对大脑皮层的首次作用，比如在看一本书时第一遍要特别认真，这种方法适用于记忆某种新理论和定义等。
2、并用记忆法。这种方法是在记忆某事物的时候使眼、耳、手、嘴等感觉器官同时工作，使大脑处在积极地综合地运动状态，这种方法特别适用于记忆外语单词。
3、争论记忆法。与别人就某个问题进行善意的争论和讨论，使大脑高度紧张，加深印象、清晰识别。这种方法对纠正记忆错误，巩固记忆特别有效。
4、趣味记忆法。发掘事物的特征或有趣的地方，使大脑产生兴趣和联想。这种方法适用于记忆年代、历史人物以及公式和符号。
5、归纳记忆法。对不同的内容进行分类和整理，理清大脑的记忆线条，这种方法适用于记忆广泛而且有联系的内容。
6、自编提纲记忆法。在读一本大部头著作时，按不同逻辑内容编成提纲，它能起减轻大脑记忆负担的作用。
以上几条是根据记忆的一般规律总结出来的，并得到了实践的证明。最后还应再一次强调指出的是，无论采用哪种方法，学习是记忆的真正前提，理解是记忆的基础，使用是记忆的有效手段。
展开联想的翅膀
联想是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物或由想起的一件事物又想到另一事物都是联想。
客观事物总是相互联系着的，它们反映到人脑中也是相互联系的。联系着客观事物的刺激首先在大脑皮层中形成各种暂时的联系，由于记忆的作用使这些暂时的联系在脑中留下“痕迹”，这些痕迹在一定的条件下可以“复活”，在脑中反映出事物本来的联系状况。联想就是使客观联系着的事物在人脑中形成的联系“痕迹”复活起来，反映出事物本来的联系状况。所以巴甫洛夫把联想称为“主观现象是联系”。创新思维中的联想则不但是使这种主观现象联系“复活”，更重要的是从中引出新的东西来。
使人脑中所留下的各种客观事物的联系“痕迹”复活的能力叫联想能力。创新联想能力则是联想能力加上由联想引出新事物的综合能力。
由此可以看出，联想虽然是回忆的主要表现形式，但联想不等于回忆，联想主要是为了复活主观现象的联系。
联想能力，特别是创新联想能力是非常重要的创新能力，联想能力越强就越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用；联想能力越强，越能把与某种事物相联系的成千上万事物都联想到，取之所用，大大地扩大创新思路；联想能力越强越能联想到别人不易想到的东西；联想能力越强，越能应用“边缘”科学知识及别的领域的知识。
联想的重要性在心理学界曾经引起极大的关注，甚至形成了“联想心理学派”，这个学派的早期重要代表人物是十九世纪英国著名逻辑学家穆勒，他认为联想对于心理学来说，就像引力对于天文学，细胞对于生理一样重要。由此也可以看出，联想及联想能力是何等的重要。
很早以前，各种车辆的轮子都是无轮胎的，胶皮轮胎的发明是英国苏格兰医生邓禄普看到儿子在卵石路面上骑无轮胎的自行车颠簸得厉害，联想到需要一种减震的轮胎，他在浇花时感到像胶水管有弹性，使他联想到，可以用此原理制作车胎，结果就用橡胶管制成了世界上第一个弹性较好的轮胎。
可以列举的由联想导致发明的例子很多，可以这样说，几乎每一项发明和科学发现都有联想的过程，就连那些充满神奇色彩的靠直觉和灵感所得到的创新也无不以充分地艰苦的联想为基础，没有联想思维，创新活动几乎无法进行。
人们由一件事到底能联想到多少事，联想发生发展的过程如何，都是相当复杂的问题，有人这样形容，若平均由一件事或一件想到的事能联想到10件其他的有关的事，那么第1步可联想到10件事，而第2步就可联想到100事，第3步就可以联想到1000件事，第4步就是10000件事，实际上还不止这样，因为还存在着交叉联想，因此联想的发展过程可以比拟成复杂的网状。
由一件事进行联想时究竟能联想到什么，先联想到什么，后联想到什么，与每个人的具体情况有关，也与客观事物之间的联系及对人的刺激情况有关。与每个人有关的因素主要是知识范围、任务、兴趣、爱好、联想能力等。客观事物本身的联系对联想的主要影响因素是事物之间的联系状况，如关系如何，相近，类似，相反等等。事物的联系对人的刺激状况主要取决于刺激的强度，刺激的时间长短和次数，在人脑中两件事物的联系形成的时间等。
客观事物之间的联系对联想的影响也很大，若两件事物联系比较密切，在联想时就很容易由一件事物联想到另一件事。心理学家依据事物之间的不同联系把形成的各种不同的联想分类为：
1、接近联想。空间或时间比较接近的事物容易形成联系，因而容易由一事物联想到另一事物。如看到林立的烟囱就很这容易想到成片的，由工厂水坝很容易联想到水力发电，这是由于这些事物之间的空间距离比较接近的缘故。又如提到早晨就很容易想到初升的太阳及露和霜等现象，这是因为这些事物几乎都是同时出现。
2、类似联想。由一件事联想到与其有类似特点的事物叫类似联想。如由中国联想到第三世界其他国家；由经营联想到管理等。
3、对比联想。由一件事物联想到与其对立的另一件事物，如由光明联想到黑暗，由扩大联想到缩小；由集中联想到分散等。
4、因果联想。由一件事物联想到与其有因果关系的另一件事物。如由火联想到热，由寒冷联想到冰雪，或由热联想到火，由雪联想到冷等。
5、从属联想。由一个事物联想到与其有从属关系的事物，如由整体联想到部分，由部分联想到整体；由汽车联想到发动机，或由发动机联想到汽车等。
以上所叙述的5种联想都是比较容易进行的，因为这些事物都具有关系比较密切的特点，所以联想的时候这些类型的联想往往容易首先呈现。
比较困难的，也是衡量一个人联想能力强弱重要标志的是称之为“遥远联想”的联想，所谓遥远联想就是由一件事物联想与其关系非常疏远的另一些事物，如由机床联想到天空，由汽车联想到牛奶等。
前苏联当代心理学家葛洛万和斯培认为，任何两个概念（或词语）都可以经过4至5个步骤建立联想联系，那怕是从词典中随便搞出两个词语，如“木质”和“皮球”是两个离得很远的概念，但只需经过4步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”。
如：木质——树林
树林——田野
田野——足球场 足球场——皮球
或木质——木材 木材——篮球架
篮球架——篮球 篮球——皮球
再如前边所提到的“机床”与“天空”
机床——防锈 防锈——潮湿
潮湿——天气 天气——天空
以上说明了联想可以把两个非常不相干的事物联系起来，但是应该指出的是，之所以能够用4步即可由机床联想到天空，是由于预先确定了联想的指向和终点，若没有这个预先确定的指向和终点，而由机床这个概念进行自由联想，要想联想到天空恐怕就不止4步了，可能要花很多步。由此可知，在自由联想中有意识地确定一些联想的指向和终点事物，对于提高联想速度、提高联想能力还是有一定效果的。
增强联想能力的方法，首先是增加知识和经验，其次是采用合理的联想方法，合理的联想方法可以避免人们杂乱无章、支离破碎地乱想。另外很重要的是平时多注意不要单独地孤立地观察事物本身的特性，要注意事物与事物之间的联系，并记住这些联系，不但要注意同时发生的事物之间的联系，还要注意当前的事物同已往的事物的联系，要注意所遇到的事物与自己的经验和知识的联系。
平时对观察到的一些事物，那怕是一些很不相干的事，要注意分析它们的共同点，要想法找出它们的共同点，如天空、海军制服、多瑙河，他们的共同点虽然很难找到，但若认真寻找就可发现，他们都是蔚蓝色的。
平时考虑问题时要注意锻炼由一件事物尽可能多的联想到其他事物，如考虑普通的钉子的用途时，不但要考虑到它把两块以上的木块连接在一起，而且它还有许多其他的用途，如可以固定东西，可以当锤子用，可以把许多钉子钉到一块板上用其尖端梳毛等等。
提高分析能力
分析能力简单地说就是通过思维认识事物各方面特性，特别是认识事物本质的能力。
在创新活动中只具有较强的观察、记忆和联想能力还是远远不够的，就智力结构而言，若是这三方面能力较强的人，往往只能称得上“百事通”，而不会有较强的解决问题能力和较强的创新能力。
创新活动的根本问题在于寻求解决问题的新方法及创造发明新事物。就创新活动的整个过程来看，包括观察需要、找出关键问题、提出最佳方案及最后实现。如果对事物没有较强的分析能力，无论哪一步也不能很好地完成。
观察事物，甚至是洞察事物，尽管在其过程中也包括思维，但其主要的还是对事物的感性认识，是比较直观的，往往只能观察到事物的一些表面现象，而了解不到事物的本质，尤其是对一些较复杂的事物，宏观事物或微观事物。如果不通过思维进行认真地分析研究，是无法认清这些事物的特性和本质的。
只有通过对事物的认真分析研究，人们才可以认识那些没有直接作用于人的感觉器官的种种事物，事物的属性以及事物之间本质的联系，从而才有可能改造它或利用它。举一个比较简单的例子，人不能直接感知光的运动速度，但通过实验分析研究可以间接地推算出光速为每秒钟30万千米，而对每秒钟30万千米的速度含义是通过能直接感知的运动的媒介来掌握的，30万千米可以分成30万个1千米，人对1千米是可以由1秒钟走5米、10米的速度的递加来理解，人们正是这样靠着对外界对象的思想中的不断分割和不断综合掌握了直接感觉领域以外的东西。
尽管分析问题与观察、认识、经验、知识等都有一定的关系，但是分析问题主要还是与思维有关。其分析的本质由思维决定着，因此分析能力主要是指分析问题能力而言。分析能力主要表现在以下5个方面：
1、思维的广阔性，即分析问题、思考问题的全面性，不是片面的看问题，表现在关于抓住问题的广泛范围和各方面联系周密细致地分析问题，在不同的知识和实践领域中创造性地思考事物。
2、思维的深刻性，表现在善于深入地思考问题，抓住事物的本质和规律，能预见事物的发展进程。
3、思维的独立性，表现在善于独立思考，根据客观事实冷静地考虑问题，而不为他人的观点所左右。
4、思维的敏捷性，表现为能迅速而正确地发现问题和解决问题。
5、思维的灵活性，即思考问题时能迅速地、轻易地把注意力由一类事物转移到另一类事物。思维无情绪不刻板，不滞涩、不钻牛角尖，容易借鉴各个不同门类的科学知识。不为一种事物的习惯功能所局限，能迅速地想到其他许多功能。还表现在能及时地舍弃自己的错误观点，吸取别人的正确观点和新观点，容易接受新事物。
人们分析问题时一般遵循分析、综合、抽象、概括最后形成概念或结论的过程。这里所说的分析只是在分析研究问题过程中思维的方法和步骤之一。
分析就是在思维中把事物分解成各个部分、阶段、方面或把事物的个别特性及同其他事物的个别联系等区分出来，获得对事物某些侧面或联系的正确认识。综合就是在思维中把事物的各个部分、阶段、方面及个别特性结合起来，探求其各个部分之间的复杂联系，把事物作为多样性统一的整体再现出来，真正深入到事物的本质，把握整个事物的发展规律。
在研究事物的过程中，分析和综合从表面上看两者好象完全是对立的，其实两者既相互对立又相互联系、相互依存、相互转化。因为综合必须在分析的基础上才进行，综合是被分出来的各个部分的综合，是通过各个部分各个特性分析才能实现的，若各个部分的分析（研究）不全面、不深入则综合很难进行。总之，没有分析就没有综合。而分析是把部分作为整体的部分分出来的（任何整体都是更大事物被分析出来的一部分），所以它必然是在某种综合结果指导下进行的，而且是为了新的综合，没有综合也就无所谓分析，分析到一定程度会转化为综合，综合取得了一定结果又会转入进一步分析，分析中有综合，综合中有分析，两者密切地交织在一起，始于分析研究问题之首，又贯穿于人们分析研究事物的整个思维过程中，是人们最基本、最重要的分析事物的思维方法和步骤，这种方法广泛地被人们在分析研究问题的思维中有意识或无意识地应用着，人们习惯上把思考问题说成是分析问题也就是这个道理。
通过分析综合在思想上把不同对象或对象的个别部分、个别特性区分出来这往往不是我们的目的，我们的目的是认识事物的本质，进而改造或利用事物。为此就必须通过抽象与概括这种思维方法和过程。
抽象与概括
抽象是在思维中抽取事物的本质属性，撇开非本质的属性。概括是在思维中把某些具有若干相同属性的事物中抽取出来的本质属性推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
抽象和概括两者有密切的关系，人们在对若干相同属性的事物进行概括时必须依靠抽象将其本质属性抽出来，因此没有抽象就不可能有概括，而被抽象的特性本身是以概括的形式思考着，如人们在抽象出“山”具有高出水平面这个特性的时候，所思考的并不是某一个山的高度，而是经过概括的许多山的特点，因此概括有助于抽象。
抽象和概括是在对事物的属性分析综合比较的基础上进行的，从而形成对事物的比较高级的认识——概念，概念是人的思维活动所表现出的一种思维形式，它是人脑对某一事物或某一类事物一般特性和本质特征的反映形式，它是通过对事物的分析综合抽象概括而形成的，因此概念对客观事物的反映已经不是表面现象，而是抽象出的本质属性。而概念对事物一般特征的反映也不是事物的个别特性，而是概括的一般特性。
有些人认为形成了概念对事物的分析研究就告结束了，其实不应该这样，因为所形成的概念是否完善正确还不知道，必须进一步检验。检验所形成的概念是否正确的最好办法是通过实践，将所形成的概念应用到具体事物中去，而对于那些导致重大决策的概念最好先进行一些试验和试点，以免冒然而造成重大损失。
一般来说，分析能力比较强的人，通过对事物的认真分析研究，所形成的概念都是比较完善和正确，甚至不经过检验就可下结论或进行某些决策。
通过对某一事物或某些事物的分析研究，形成了明确的概念，对所分析的事物本身来说也就是形成了对该事物的本质认识，根据对该事物的分析研究目的不同，可能是从分析中发现了该事物的重要问题，或者人们的新的需要，也可能是原来对该事物不太认识或对该事物所存在的主要问题不太明确，通过分析研究更加认识或明确了，这些对解决问题都是非常必要的。
分析事物的过程和方法经过理论家的高度抽象和概括，看来好像很简单，实际上分析问题时思维活动是相当复杂的，很难用语言描绘出来，它犹如一部复杂的机器在转动，凡经历过重大事物分析的人都会有深刻的体会，可以从决战前夕在房间里踱来踱去的思考，也可以从陈景润思考问题时碰到树上还喊声“对不起”的情景中想像得到。
分析比较复杂的问题时要充分调用自己大脑中储存的许多知识，几乎要用到所有的思维方法（除分析综合、抽象、概括外往往还用到比较分类、推理判断、归纳演绎、联想、想像等），复杂的情绪，坚强的意志。因此可以说，分析事物是非常复杂的脑力劳动和体力劳动。
不同的人对同一件或同一类事物在相同的情况下进行分析研究，分析的速度，分析的结果，产生的概念和看法等往往是不同的，这主要取决于一个人的分析能力，分析能力较强的人，分析问题既快又深刻、全面、准确。
知识是分析研究事物的基础，分析问题时必须以已知的知识、概念和理论为依据，很难设想一个知识非常贫乏的人会有较好的分析能力，小孩子分析问题的能力比大人差，主要是由于他们缺乏知识。诸葛亮之所以料事如神，是由于他具有非常渊博的知识，诸如天文、地理、政治、军事、哲学、农业、心理学、文学、神学、医学甚至机械学等知识他都有较高的造诣。
丰富的知识，加上较强的思维能力，是分析能力的坚实基础，而知识的积累重要途径是学习，要不断地刻苦学习前人留下的丰富知识及当代不断发展的新知识。读书上学是学习，实践是更重要的学习，从实践中不但能学到更多的已有知识，同时还能学到尚没有的知识。
提高分析能力的主要途径是经常主动地、积极地分析各种事物，这样才能使分析能力不断地通过实践加以提高，不要做思想懒汉，遇事要多分析，一开始可能对一些事物分析不好，特别是对一些较大的事物，但这不要紧，只要能经常分析一些事物，从中找出经验和教训，分析能力将会很快得到提高。
经常参加一些对问题的分析研讨会，对提高分析能力也很有益，在会上要倾听别人对问题的分析及别人对自己的分析的评价。平时还应多读一些分析文章和材料，吸取别人的分析方法。
分析问题的方法对提高分析能力也很重要，不采用正确的分析问题的方法和步骤，要使分析问题的效率很高，把问题分析好是不容易达到的。分析研究的方法有多种多样，这里简要列举一些。
唯物辩证法是现今最正确最完善的认识客观世界和改造客观世界的方法，因此也是正确的分析事物的方法的依据和基础，要提高分析事物的能力，首先是努力学习和掌握唯物辩证法。
矛盾分析法是唯物辩证法的精髓，是唯物辩证的分析方法的高度概括，也很形象化，使人容易理解和应用。
数学分析法，就是运用数学所提供的概念、方法和技巧，对所要研究的事物进行量的描述、分析、计算和推导，从而找出能以数学形式表达的事物的规律和特性。数学是研究客观世界空间形式和数量关系的科学，而客观事物的任何一种物质形态和运动形式都有一定的空间形式和数量关系，所以这就决定了数学及其方法可以普遍应用于一切事物，特别是近代电子计算机的出现和突飞猛进的发展，及各种科学技术的日趋成熟，许多事物已由最初的定性认识深入到定量的表达、为应用数学方法进行事物分析打下了良好的基础。电子计算机已几乎可以应用于所有事物的分析和处理，并且以前需要许多人长时间才能分析处理的事情应用电子计算机很快就能分析出来。
应用数学方法分析事物最困难、最关键的一步是建立所分析事物的数学模型，为了建立数学模型，首先必须针对研究对象的特点确定一些基本参数，然后找出关键的参数，最后根据有关理论建立起数学模型。
系统方法就是应用“系统论”的方法对事物进行分析研究。它的特点是把要分析研究的对象以一个系统的形式加以分析研究。该方法的着眼点是事物的整体特性，从整体出发研究整体与部分、部分与部分之间的关系，从中揭示出事物的本质特征。而传统的分析综合法的着眼点一般是事物的组成诸部分，采用的是由部分到整体的分析方法。例如，由各个部分的性能和质量的好坏程度来确定整体的性能和质量（实际上也是这样），各个局部都优不一定组成的整体就是优。反之，整体最优不一定要求每个部分最优。
信息方法是运用信息的观点（这里所指的信息同平时讲的消息、情报不一样，而是广义的信息，即人的感官直接或间接感知的一切有意义的东西），把事物的运动过程看作是信息的传递和转换的过程，通过对信息流程的分析、处理达到对某一系统运动过程规律的认识。这与传统的分析研究的特点相比最主要的区别是：它完全撇开对象的物质结构形态及运动形态，把事物的运动过程看作相当于信息的变化过程。在既不考虑事物的内部具体物质形态又不打开活体的条件下，研究系统与外部环境之间输入和输出的关系。