七、教学反思

基于视听说技术的英语视听说课程是培养学生听说及语言运用能力的主要手段，大大地提高了学生学习英语的兴趣。引入了网络技术和多媒体教学的英语视听说课程，可以把教学内容以图片、歌曲、视频、电影片段等形式展现出来，增加课堂的趣味性，提高学生学习热情，优化课堂教学效果，提高英语视听说教学质量。另外，英语视听说课程实现“视”“听”“说”三位一体教学，听要寓于说，说要寓于听，切实增加了语言输出，提高了学生的英语听说能力。同时以学生为中心，根据单元主题特点配套不同形式的口语练习，如演讲、小组讨论汇报、角色扮演、配音、对话、辩论等多种教学手段充分调动学生的主观能动性，培养学生跨文化交际的能力和思辨能力。英语视听说的教学模式是把语言知识的理解和以文化为背景的语言运用相结合，不仅使学生在听说能力以及词汇表达能力等方面有了很大的提高，而且通过课程教学中中外文化的对比讲解和中国优秀传统文化的介绍，引导学生以“取其精华、去其糟粕、洋为中用”的思维，辩证地对待民族文化与外来文化，从价值引领、知识传授和能力提升三个方面全方位着手，帮助学生坚定了民族自尊心、自豪感，提升了文化自信，培养了中国情怀。

总之，融入了思政元素的英语视听说课程能有效地将思政教育与英语语言知识技能传授相融合，实现了两者互促协同效应，即融入思政教育增强了教学的趣味性，提高了大学英语教学的有效性；反过来，在大学英语教学中渗透思政教育内容，规避了思修课程中说教式思政教育的不足，提升了思想政治教育的亲和力和教育效果。(https://www.daowen.com)

执笔人：郑帅