三、学情分析

远程火箭弹道学及制导方法面向的授课对象为飞行器设计与工程大三本科生，按照培养方案要求，此时学生已具备较好的数理基础，通过航天技术概论、飞行器设计与工程专业导论课等课程，对飞行器这一特定研究对象具备基本认知。通过理论力学课程学习，了解绝对运动、相对运动的基本概念，掌握一般刚体质心运动和绕质心运动的基本规律，为弹道学部分知识学习奠定良好的基础。通过自动控制原理课程学习，建立控制系统分析的知识结构，有利于理解远程火箭受控飞行的物理本质，这是制导方法学习的基础。此外，计算方法和计算机辅助设计等课程为学生建立数值积分、迭代求解等概念，是弹道方程求解的必要手段。综上所述，通过先修课程的学习，学生已基本具备远程火箭弹道学及制导方法课程学习的知识储备和相应的能力素养。

尽管通过之前的学习学生已具备一定的知识储备，但之前的学习主要侧重于公共基础和专业基础两大类课程，学生对飞行器这一研究对象的认识程度不深，将高等数学、理论力学和自动控制原理课程中的普遍规律应用于分析弹道导弹和运载火箭这一特定研究对象机械运动时的特殊矛盾存在一定的认知困难，具体表现在学习以下知识点存在挑战：

（1）描述飞行器运动的物理量，尤其是与坐标系相关的姿态等状态量定义及转换关系；

（2）变质量质点系的质心运动方程和绕质心运动方程的推导；(https://www.daowen.com)

（3）弹道导弹和运载火箭的受力分析与建模；

（4）地面发射坐标系中的空间弹道方程推导和求解；

（5）弹道设计方法及飞行程序求解。

为解决上述知识点的传授问题，需要深入开展教学方法的研究，以学生能力培养为中心，强调以探索和研究为基础、“教师—学生”良性互动的全新教学模式，综合运用讲授法、案例分析法、项目制学习法和研讨式教学方法，达到学生学习兴趣、分析与解决问题能力，乃至创造性思维能力的全面提升，最终实现改善课程教学质量、服务人才培养的目标。