一、教学模式内涵

“模式”一词自20世纪80年代以来开始受到我国教育界的关注，办学模式、人才培养模式、教学模式等相关的模式研究也越来越多。澳大利亚学者J.P.基夫斯认为，自20世纪60年代早期开始，在教育研究领域，运用模式和建立模式的情况日益增多，尤其是对因果模式的使用，主要得益于计算机的应用，借助于大量计算测量教学与因果模式的定量关系。这些发展也归因于其他领域的研究成果，尤其是社会和行为科学^[2]。因此，需要对模式以及教学模式的内涵做统一的界定，便于深入开展研究，使论述更科学。(https://www.daowen.com)