四、结语

一流商科专业建设对提高我国商科专业人才培养质量、推动经济社会高质量发展具有重要意义，但一流商科专业建设的若干基本问题尚未厘清。专业的人才培养目标是建设一流商科专业建设首先需要思考和明确的问题，也是商科人才培养对标经济社会发展人才需求的起点和专业建设的指南针。因此，有必要明确当前我国商科人才培养目标的特点及存在的不足。

本文以《中国大学及学科专业评价报告（2020—2021）》评选出的商科类10个专业全国排名前20，共200个专业为研究对象，剔除数据缺失的78个专业，对122个专业的人才培养目标进行了文本分析。通过词频分析，筛选出49个高频词；对高频词的分类发现，高频词分布在“知识”“能力”“素质”和“特色”4个维度。关键词语义网络分析进一步揭示了处于网络中心节点的关键词主要是“能力”“理论”“分析”“创新”“方法”“素质”　“实践”等占据次重要的网络节点位置，并与中心节点关键词形成了强关联关系。(https://www.daowen.com)

本文进一步总结了我国一流商科专业的四个共性特征，分别是：（1）具有注重信息技术运用但与商科教育的融合不足。（2）注重培养学生的创新精神但忽视科学研究能力培养。　（3）强调学生道德品质和职业道德培养。（4）强调专业特色与优势。最后，通过对专业人才培养目标中关于专业特色和专业优势的描述进行逐条分析，总结了形成专业特色的三条路径：依托行业背景、结合学校优势学科、形成特色鲜明的专业方向。本文的研究为我国一流商科专业建设提供了理论参考。