课程是课程思政的载体

“课程思政”的基础是“课程”。离开课程，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。我们不是要把专业课变成思政课，而是要尊重课程建设内容与规律，在建设一门好课程的基础上，进行思政融入。

“课程思政”的重点在“思政”。好的课程应该同时具有知识传授、能力培养和价值引领的作用，“思政”是课程的“灵魂”，没有正确的价值引领，会让课程迷失“方向”。以前，教师在教学中往往存在一个认识上的误区，认为“价值引领”仅仅是“思政课”的任务和责任，其他课程应该只负责知识传授和能力培养。这使得“思政课”与“非思政课”相互没有交集，毫不相关的课程之间根本无法做到“同向同行、协同育人”。做过专业认证的老师都知道，专业中不同课程在人才培养方案中都有其独特的作用，不同专业不同课程也有其自身建设的规律和要求，实施“课程思政”，要在尊重课程自身建设规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，挖掘并凸显其价值引领功能。(https://www.daowen.com)

在培训过程中，我认识到，课程思政既不能生搬硬套，也不能牵强附会。如果直接把思政课的部分内容搬到专业课教学中，是无法达到课程需求的。怎样“因势利导、顺势而为”地自然融入思政元素是课程思政改革的难点。课程与思政，不是物理相加，而是化学反应。在课堂上，教师的“思政内容”不会让学生感觉到唐突，不会让学生感到被“说教”，而是因情感共鸣，自然而然地接受。实现“润物无声”、潜移默化的效果，是课程思政的最高境界。