以抗“疫”故事讲好思政课程

按照教研部的集体备课思路，刘纪英老师在“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课上，向学生讲好在以习近平同志为核心的党中央坚强统一领导下，全国一盘棋，集中力量办大事的举措，引导学生深刻领悟中国特色社会主义制度的优越性。第一节课快结束时，刘纪英老师深情地总结道：“只有在中国，才能从全国各个省份迅速抽调人力物力火速驰援武汉；也只有中国的医护人员，一声令下，放弃与家人春节团聚的机会，义无反顾地踏上战‘疫’前线，这是社会主义制度优越性的体现”。尽管无法听到学生们的掌声，但腾讯课堂讨论区里送上的鲜花已经说明了一切。

胡文老师讲授的是“马克思主义基本原理概论”课程，如何将中国人民抗疫的伟大壮举融入该门课程中，一度成为他和课程组老师反复思考的问题。开学第一课，胡文老师首先从辩证法的角度分析了这次疫情的影响。通过这次疫情，我们能够总结经验教训，进一步提升国家应对疾病流行的能力；对社会来讲，有利于全社会形成人与自然和谐相处的观念；对个人来讲，提升卫生健康观念成为个人提升的重要内容。“人不能两次踏进同一条河流”，胡文老师在课堂结束语上向同学们提出了这个命题，引导同学们思考。(https://www.daowen.com)

中国近现代史纲要课程组在备课中，确立了从历史角度回顾瘟疫流行及对我们当代启示的融入思路。如赵东老师在“中国近现代史纲要”课上指出，在旧中国烈性传染性病、地方病广泛流行，如天花、鼠疫、霍乱等烈性传染病时有发生，结核病等流行性疾病更在全国各地传播。正所谓“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”。新中国成立后，党和政府通过群众性的卫生运动，以强有力的手段迅速消灭了烈性传染病，大大限制了流行性疾病，将人民群众从“瘟神”阴影下“解放”出来。陈泊蓉老师在“中国近现代史纲要课”中向学生们指出，新中国成立前，人民疾病丛生、缺医少药，婴儿死亡率达200‰，人口平均寿命不足36岁。1949年全国有医院2 600所，病床80 000张。农村卫生设施更为稀少。1947年全国只有县医院1 437所，每个医院平均只有病床十几张。而新中国成立以来，我们医疗卫生条件已经大大改善，我们能集中抽调数万名医护人员迅速驰援湖北，能在十天时间内建成火神山医院。