三轮实验结果汇报

在问卷和访谈中，老师们反映该教学方法在全面培养了学生不同方面的能力，并且使他们学的愉快，学的轻松。如在口语训练方面，教师不应局限于让学生单纯的背诵和重复，而应该可以在不同的语境下懂得如何去说英语，用英语进行交际活动。由于多种智能手段的参与，可以将难于张口的学生也吸引过来。学生们普遍反映老师们更加能理解他们的心情和特点，在传授新知识的过程中，会刻意安排学生感兴趣的内容和任务吸引学生的注意力，促进学生各种能力的均衡发展。从注重语言本身（结构、功能、系统）转移到注重语言习得与运用的上。学生们表示更能与老师进行畅通的交流，促进彼此的理解，使他们学的更多。学生前后测试的成绩，实验班和对照版相比，实验班进步更大，方差也减少的更多。

不论是老师和同学的每个学期末的问卷调查内容，或者是前测后测的成绩对比，项目组成员发现多元智力理论指导的任务型教学方法与学习成绩之间存在着密切且积极的关系。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。这一教学模式反映出大学英语教学目标与功能的转变，体现了大学英语教学从以教师为中心转变为以学生为中心，从注重语言本身（结构、功能、系统）转移到注重语言习得与运用的人（认知、情感、习得过程）的改革趋势，对现行的大学英语教学的课程设置、教材的编写、教学的方式及对学生接受能力的测试提供相关真实实证数据。(https://www.daowen.com)