课题背景及意义

1.背景介绍

光学工程高等教育的培养目标是培养具有一定知识、能力和综合素质，面向光电行业生产、建设、管理、服务一线，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。新形势下随着制造业4.0步伐的加快，中国制造2025战略实施，加强工科学生工程实践能力培养，提高学生的创新能力，培育学生的创业意识具有很重要的现实意义。

生产实习的目的是培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的工程实践能力，拓宽学生的知识面与专业视野，深化学生对在校所学知识的理解，提高学生对专业的认知，为学生的后续学习打下良好的认识基础。学生通过生产实习的途径，可以尽早接触和了解企业，了解与本专业相关的产品及工艺装备、基本生产技术、生产管理知识和技术人员的工作程序，提高独立工作能力和社会交往能力。因此，生产实习质量的高低关系到提高教学质量与人才培养的大问题，如何提高生产实习质量是高校实践教学改革的一个重要课题。

2.目前存在的主要问题

如何提高生产实习质量是高校实践教学改革的一个重要课题。对于国内高校工科学生来说，生产实习实践教学主要面临三个方面的问题：(https://www.daowen.com)

（1）目前的工科教育实践教学改革严重滞后于理论教学，没有形成一个独立、完整的实践教学体系。实践教学内容陈旧、形式单一，教学方法和教学手段较为落后，缺少自主性和创新性。本科生参与科研创新活动配套制度不完善，学生参与科研创新的主动性缺乏，教师的积极性不高。实践动手能力差。课程设计、毕业设计等重要的实践教学环节中“真刀真枪”的项目也有减少的趋势，同时由于投入资金，时间安排的原因，校内基地、校外企业的生产实践活动环节，也多流于形式，走马观花。学生对光电新技术缺乏认识，创新能力差，创新意识匮乏。

（2）实践教学与技术进步，行业发展脱节。很多老师一般都没有太多参与工程实践的经历，工程实践经验不足，在实践教学中能力不足。目前学校缺乏有效机制吸引企业中具有丰富实践经验、适合从事教学工作的工程技术人员到学校授课。另外长期以来，高校和企业界尚未形成互利互惠的产学研结合的有效机制，加上企业受到一些自身和客观条件的影响，学生去企业实习困难。学生缺乏了解光电行业的生产实际和发展趋势，以及企业运作过程中的实际问题，不利于学生创业意识的培养。

（3）高校缺乏对于实践教育的综合评价体系，不利于调动教师从事实践教学，学生参加实践锻炼，企业参与实践培育的积极性。如何破解对学生以分数为唯一目标的评价方式，引入对“创新、创业、创意”能力培育的考评机制，形成更完整科学的新工科学生能力评价体系，也是目前亟待解决的问题。