四、总结与建议

综上所述，基于云计算的物联网虚拟仿真实验教学体系探索与改革，开展物联网虚拟仿真实验内容的研究与实践，对培养“应用型”物联网本科人才，并以此为参考确立合理的专业培养目标和培养计划，进行实验课程体系、实验教学内容与实验教学方法的改革，强化实践环节与技能掌握要求，以符合教育部对高校课程采取国际认证体系的要求。

通过对虚拟仿真实验教学的进一步研究和探索，对实验课程体系、实验内容及实验授课方式进行全面优化和改革，是提高物联网专业学生实践能力的重要途径，对物联网专业人才培养起到一定的指导作用。构建的虚拟仿真实验项目贯穿了串口通信编程、网络通信编程和数据库编程等专业知识，较好地解决物联网应用系统设计与实现中的问题。另外，在实验教学内容中引入现代前沿热点技术，对落实教学活动的前沿化，工程化均具有特别重要的社会意义。(https://www.daowen.com)

实践证明，虚拟仿真实验教学为物联网的课程的实验教学的开展提供较好的支持。一方面，改革后的物联网专业在师资队伍、实践教学等方面发展更加成熟，传授的实践内容能反映最新物联网技术、贴近实际社会需求，使学生学以致用，学有所成；另一方面，在教与学的过程中，教师与学生可以实现交流与互动，促使教师本身对前沿技术的掌握理解，教学相长，相得益彰。今后，在已取得的改革成果基础上，探索将已有的虚拟仿真实验资源在其他专业推广使用，进而构建物联网虚拟仿真资源共享平台、进一步提高虚拟资源利用率，有利于推动复合型、创新型出色人才的培养。