（2）词汇方面的发展

在孩子言语能力的发展中，最明显的是孩子词汇量的不断增加。

学前期是人的一生中口语词汇量增长最快的阶段。据资料统计，3岁时词汇量约为800～1100个，4岁时为1600～2000个，5岁时增至2200～3000个，6岁时达到3000～4000个。

随着量的增长，词类范围也在不断扩大。(https://www.daowen.com)

从词汇的内容上看，在这一阶段，主要是具体的实词，其中名词最多，其次是动词，然后是形容词，最后是副词。另外，学龄前儿童也掌握了一些比较抽象的虚词，比如介词和连词。幼儿掌握的词汇随着年龄的增长而不断丰富和扩大。他们先是获得了许多与自身体验和生活有关的具体词汇，接着是一些与他们的自身远了一些的词，如家具、玩具等。随着活动范围的扩展，词汇涉及的领域也在不断地增加。

在词类范围日益扩大的同时，儿童掌握的词义也逐渐丰富起来。随着生活经验的丰富和思维机能的发展，儿童脑中对词的概括性联系网络也渐渐建立起来，他们对词义的理解也更加深入。比如，“狗”这个词，对于小一点儿的幼儿来说，是狗的外形和它的叫声，而对于较大一些的儿童，这个词还意味着狗与人的关系和生活习性等。

语言的掌握是儿童主动练习的结果，随着孩子掌握词汇的增多，他们使用这些词的兴趣也在增加。有的词，他们不但理解，也会应用；有的词，他们虽然理解，但不一定会使用。于是，某一个时期，孩子的话语中会出现大量乱用的词语或者乱造句子。比如，把“一本书”说成“一个书”，把“两个人”说成“两只人”等。