解决问题的过程

2016年8月至2018年4月，课题组在金昌市第四中学进行了思维导图数学教学中的应用研究。在进行了前期学习状况调查的基础上，将课题研究时间和过程分为五个阶段：

第一阶段：2016年7月至2016年8月。文献资料的准备，信息收集；确立课题计划，制定实施方案；课题组人员的确定和分工。

第二阶段：2016年9月至2016年11月。开展实验班与对比班的实验前期调查，并在实验班开展思维导图认识、绘制和训练，合作学习小组的划分和培训；同时，开展教师与学生的思维导图学习活动，定期组织教师与学生的思维导图学习研讨活动；课题组对思维导图学习进行阶段性总结。(https://www.daowen.com)

第三阶段：2016年12月至2017年1月。开展课题组专题培训活动，组织教师和学生进行思维导图绘制培训，教师撰写论文或心得，课题组对思维导图绘制进行阶段性总结。

第四阶段：2017年2月至2018年1月。开展教学实践活动，在实验班开展以制作思维导图为主线的教育教学工作；到第二学期时，把思维导图对学习环节的调整和监控融入整个教学过程中，通过教学使学生形成明确的应用思维导图的学习策略；组织课题组内听评课活动，教师撰写论文；课题组对基于思维导图的教学实践进行阶段性总结，撰写并上报课题中期报告。

第五阶段：2018年2月至2018年4月。进行研究后期数学教学中思维导图应用情况学生调查问卷及实验数据分析、总结并得出结论；撰写课题结题报告，汇总各类实证资料，申请成果鉴定。