进一步研究的问题

对小学数学教材的解构是一个在实践中不断深化的过程，不同的研究者有不同的解构框架和视角。从问题出发，为了学生更好地理解和深度化学习教材，解构是实现教材功能最大化的基本策略。本研究中抓住教材内容中的关键要素，即教材的结构体例、问题情境、习（例）题设计、数学文化这些显性的线索进行了教学化分析，当然还可以从教材在问题解决能力的培养、数学思想方法的渗透、基本活动体验的隐形线索等方面进行实践解读。数学的核心素养不是直接能传授给学生的，它要求对数学学习保有积极情感。“综合与实践”的目的在于引导学生综合运用相关知识与方法解决实际问题，以核心的数学问题、知识、思想方法为载体。从教学目标看，学生能通过在“综合与实践”活动中的自主学习、内化而获得。当前，随着学科核心素养的建立，基于核心素养的视角，如何对教材进行文本化的解释，又当成为研究的新取向；但究其根本，如何将每种解读的成果转化为教学实践，尤其基于综合实践活动开展教材分析，当为进一步研究的基本旨趣和成果深化的核心要义。(https://www.daowen.com)