（一）存在的问题

本课题在转变教师的教学观念、提升教师的教学策略、转变学生的学习方式、提高教育教学质量等方面取得了显著成效。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强，在落实上还需继续跟进，教师的研究水平还有待学习提高。

1.教学理念有待进一步转变

受应试教育的影响，老师们急功近利，眼里只有学生的分数，教学中重知识教学轻思想教育，重结论轻过程，对核心价值观和核心素养的培育仍然重视不够；把形成结论当中的生动过程变成了单调刻板的机械记忆，过多地强调聚敛性思维，忽略了对学生发散性思维能力的培养。

2.课堂教学设计不够合理

教法单一，不能根据所教内容选择恰当的教学方法，无法巧妙地融入核心价值观教育；情境创设不当，情境的创设更多是为了证明知识，而不是引导知识的产生和发展过程，不是引导学生发现知识的来源；问题设计不当，问题的设计不注重循序渐进，急于求成、急功近利。(https://www.daowen.com)

3.课堂组织管理方法不够恰当

活动组织不当，为活动而活动，活动价值不大。评价方式不当，抑制了学生学习的积极性和创造性；教学语言不当，讲话的语调、语速缺乏变化，语言缺乏情趣和吸引力，导致学生疲劳，学习兴趣下降；偶发事件处理不当，课堂是一个动态的活动场所，充满了许多不可预知性，因偶发事件而引发的课堂失误是比较常见的一种失误。

4.课堂文化素养有待提升

教师的教学素养、人文素养始终是制约课题深入实施的瓶颈。教师知识面不够宽广，课堂语言不够丰富。教师与学生之间沟通不畅，缺乏情感支撑，以致教师的“教”很大程度上是在完成教学的知识和能力目标，对学生价值观培育目标重视不够，对学生人文素养的提升效果有限。