参考文献
[1]潘小明.数学生态课堂—内涵—价值与生成[J].教育导刊,2006(8):10-11.
[2]谭永平.生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性[J].课程·教材·教法,2018,38(8):86-91.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018:5-25.
[4]沈露.高中生物生态化课堂构建措施[J].吉林教育,2014(32):50.
[5]杨正强,李森.论中小学课程生态平衡与优化策略[J].中小学教师培训,2008(4):15-17.
[6]崔允漷.论课堂观察LICC范式:一种专业的听评课[J].教育研究,2012(5):79-83.
[7]李杰.历史课堂观察的方法与策略[M].北京:北京师范大学出版社,2013:69-75.
[8]伯海英.促进师生发展的校本课堂观察技术[M].北京:学苑出版社,2011:106-109.
[9]叶澜.让课堂焕发生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究,1997(9):3-8.
[10]吴鼎福,诸文蔚.教育生态学[M].南京:江苏教育出版社,2000:65-68.(https://www.daowen.com)
[11]田真,吴明发.浅析教育的生态环境[J].中国教育学刊,2001(4):33-35.
[12]曹凑贵.生态学概论[M].北京:高等教育出版社,2002:54-59.
[13]林青.生态化教育在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学,2014(7):41-42.
[14]洪世梅.教育生态学与大学教育生态化的思考[J].高等教育研究,2007(6):50-52.
[15]刘克汉.教育生态学与中小学素质教育[J].学术论坛,2000,142(5):129-131.
[16]邓小泉,郑成宪.教育生态学研究二十年[J].教育理论与实践,2009(5):12-16.
[17]朱开炎.生本教育的生态课堂教学模式[J].课程·教材·教法,2004,24(5):34-36.
[18]范国睿.美英教育生态学研究述评[J].华东师范大学学报(教育科学版),1995(02):83-89.
主持人:张改相(兰州市第四中学)
审稿人:陈勇(甘肃省教育科学研究院)