一、问题的提出

众所周知，教师的专业化水平是一所学校发展的根本动力，因此，做好教师培训工作是学校管理者重点的研究课题。随着新课程改革的不断推进，大家已经认识到校本教研是促进教师专业成长的重要手段。但是，现在很多学校校本教研只流于形式，教师的参与度不高。随着信息技术的不断发展，在校本教研的过程中，利用网络交流沟通的方式进行教师层面的研讨，能够有效拉近教师之间的研修距离，提高校本研修实效。但是教师网络研修与校本研修整合培训存在教师不受欢迎、校本研修质量不高或两者貌合神离的问题。(https://www.daowen.com)

教育信息化与教师网络研修、教师网络研修与校本研修、校本研修与教师常态化学习所涉及的有关问题值得深入探讨，以明晰整合培训制度、机制、策略、方法的完善路径。提升网络支持下的校本研修质量，坚持实践立场，以用促学、学以致用，激发教师内在成长动力，下移培训重心到中小学校，促进教师自觉学习与自我更新；同时，建立研训一体化的“自组织”校本教师学习共同体，实现教师专业发展和学习的常态化。因此，开展“网络研修与校本实践研修有效整合研究”势在必行，为此，本课题组于2015年5月申请立项了一项省级课题“网络研修与校本实践研修有效整合研究”，经过两年多的努力，课题按照设计要求圆满完成。