课题提出的意义

现行校本研修与网络研修仍是貌合神离，即形式“合”，内容“离”。首先，网络研修实施主体是远程教育机构，校本研修实施主体是中小学校，联通两者则重点依靠区县教育行政部门的牵线搭桥和跟进督导。这就使得整合培训质量存在很大的风险。如果联通方责任落实不到位，两个主体方势必各做各的事。其次，远程教育机构提供的学习资源，与中小学校及教师的需求、实践难以做到精准对接，网上与网下分离、研修与实践“两张皮”问题突出。再次，由于得不到网络优质资源的精准支持，得不到隐藏在网络平台之后的专家团队的有效服务，校本研修质量势必不高，甚至流于形式。(https://www.daowen.com)