第七章　研究现状

从1999年9月国内第一个化学学科虚拟教研中心成立以来，各个地区纷纷建立教师网络研修社区，教师网络研修一时间成为解决教、学、研矛盾的主要方式，渗透到教师的生活之中，影响着教师的教研行为。国内对教师网络研修的研究有很多，对网络研修的概念也各有不同。马立、郁晓华、祝智庭提出“网络研修是一种以网络协同学习平台为技术支撑而开展的有组织、有引领的教师自主研修活动的新方式”。在教师网络研修的各种研究中很少有对相关文献内容的系统分析研究，从而缺乏对教师网络研修研究的整体水平的衡量。

通过对2009年至2014年的教师网络研修文献的梳理分析，对我国在教师网络研修这一领域研究存在的问题进行了如下总结和讨论：(https://www.daowen.com)

第一，研究方法单一，缺乏各种方法的综合运用。在教师网络研修的研究过程中，大多数文献是实践研究或者经验总结，缺乏行动研究和实验研究等多种方法的综合运用。笔者发现在文献样本中，实证方法中主要运用了个案研究法，而其他方法，如实验研究法、行动研究法等运用很少。

第二，研究主题深度不够。长期、系列的研究较少，教师网络研修的相关结论会随着时间的推移而发生变化，在教师网络研修过程中出现的很多问题并不是通过短期研究得出的概括性结论所能解决的。在教师网络研修研究的主题中，缺乏对微观的研究，大多数都是宽泛并且宏观的理论研究，虽然使用了实践的方法，但是其研究结论缺乏一定的实用性和指导性。