加强对家庭资源的支持

（一）重视家庭支持的重要地位

家庭是教育人的起点和基点，是一切教育的基础，残疾人的教育也是如此。首先，家庭关怀是残疾人教育的第一片土地。残疾人能获得的最具亲情和最无私的关怀，这种关怀首先从心理上为残疾儿童提供了教育的土壤，其他一切教育都是在这片土壤上生长起来的。其次，家庭照料为残疾人教育提供了基本条件。残疾家庭要对残疾亲人进行日复一日的照顾，在照料的过程中，残疾儿童的学习能力和生活能力可以得到成长，从而为进入更高层次的学习奠定基础。再次，家庭是残疾人实现受教育权的坚强后盾。残疾学生就学并不同于普通学生，他们需要家庭积极主动地与学校沟通，配合学校制订教学计划，选择适合的课程和多层次的教育内容，选配多样化的教育方法，这样才能促使孩子在适宜的环境中求得最佳的发展。

其他机构不能完全替代家庭的基础性作用。如果把残疾人的教育完全从家庭转移到机构，如特殊教育学校，在某些情况下也是个不错的选择。例如，如果残疾人在家里受到忽视或虐待，那么将他们转移到机构进行托养和教育就很有必要。但是，因为资源匮乏，机构化的托养与教育并不能代替家庭教育带给残疾人心理和精神上的需求，而且在很多时候并不是人们乐见的结果。因此，教育必须依赖家庭环境的支持。

（二）加强外部社会支持网络对家庭的支持

外部对残疾人家庭环境的支持，可以帮助残疾人在家庭的支持下获得更多更好的受教育机会。如果能够得到恰当的帮助，家庭通常愿意继续照顾他们的残疾亲属，为他们的亲属进行教育提供帮助。因此，外部社会支持网络对家庭的支持和帮助可以改善残疾人教育的家庭环境。(https://www.daowen.com)

外部资源支持残疾人家庭是所有残疾服务的根本出发点，对残疾人教育的社会支持也不能脱离家庭的视角。首先，残疾人的日常生活主要以家庭为主，努力将残疾儿童留在家庭，可以为残疾儿童创造一个良好的教育环境，即使在不得不将残疾儿童送到特殊教育学校等机构时，尽量让其保持与家庭的联系。其次，家庭也是更广泛的社会网络发展的基本单元，对家庭的支持也是社会支持网络自身发展的要求。家庭是社会网络的一部分，在家庭生活中，残疾儿童也能够在家庭教育中获取学校教育不能获得的有关亲情、友情等亲密关系的学习内容。

总的来说，促进残疾人教育支持网络的发展，必须从正式支持的角度加强残疾人教育立法，从正式支持与非正式支持相结合的角度，加强不同社会支持资源的整合，加强融合教育，从社区教育、家庭教育等教育环境的改善上着力，提高残疾人获得高质量教育成就的机会。

【注释】

[1]赖得胜，赵筱媛.中国残疾人就业与教育现状及发展研究[M].北京：华夏出版社，2008.

[2]尹海洁.残疾人受教育状况及对其生存的影响[J].山东社会科学，2012（6）：65-70.