健康教育的道德规范

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案例5-2：

大学生，女，自诉一年来多梦、睡眠差，头部发胀，读书时症状加重，心悸、气短、全身乏力、烦躁、易怒、健忘。体格检查未发现异常，临床诊断为神经衰弱。经多次复诊服药均不见好转。医生让患者详细谈谈她的情况。她承认以前很健康，但考上大学后学习一直紧张，压力非常大，任何事一个人反复思考，不愿与别人商量，于是逐渐出现了以上症状。^[2]

思考：

影响健康的因素有哪些？新健康观的伦理要求是什么？

分析：

案例中的女大学生进入大学以来承受着学习的压力，遇事又不愿寻求家人和朋友的帮助，长此以往导致身体出现不适，这就说明当前我国的健康教育工作还存在一定问题，健康教育者并未切实遵守动员全社会广泛参与的道德规范。现代社会的健康问题涉及面很广，不仅有个人学习生活压力导致的心理、生理问题，更有宏观经济、交通、农业、教育、住房、就业等部门政策，都会对人们健康产生深刻影响。这些因素不仅导致人们产生不良情绪，更会危害人们的身体健康。这就要求健康教育者必须广泛调动全社会的参与积极性，为不同的服务对象选择适宜的医疗技术，合理分配各种卫生资源，在现实生活中要以身作则，时刻引导人们注重自身健康道德规范。健康教育者应积极帮助人们改变危害自身健康的生活方式和行为习惯，树立健康的生活方式。