●第二十五天 新课程改革
基础掌握
一、单项选择题
1.【考点】我国课程改革的历程
【答案】A
【解析】20世纪,中国的教育始终处于不断的改革之中。新一轮课程改革是指1999年正式启动的第八次基础教育课程改革,称“新课改”。2001年,教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确了基础教育课程的目标和总体框架。故本题选A。
2.【考点】课程实施改革
【答案】B
【解析】新教材对教师的专业知识提出了新的较高的要求。(1)新基础教育课程改革中提出由过去教师对教材的忠实取向向教师与教材的相互调适转变,A选项不符合题意。(2)课程改革给予了教师一定的教材运用灵活性,强调了教材只是材料或范例,只是师生展开活动的中介与话题,教师可以根据实际情况删减、增补教材,从而达到教师与教材的相应。B选项符合题意。(3)新教材对教师掌握方向性的专业知识提出了新的要求。C选项不符合题意。(4)教师与教材的关系转变自然涉及教师专业知识的延伸问题,要求教师要不断地拓展其知识视野。D选项不符合题意。故本题选B。
3.【考点】综合实践活动课
【答案】D
【解析】新课改背景下,我国要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故本题选D。
4.【考点】课程评价改革
【答案】C
【解析】现代教育评价的理念倡导发展性评价和激励性评价。现代课程评价的特点有立足过程、促进发展。评价的根本目的在于促进发展。故本题选C。
5.【考点】现代学生观
【答案】B
【解析】教师要具有符合时代特征的学生观,要求教师要全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。故本题选B。
6.【考点】现代学习方式
【答案】C
【解析】新课程背景下认为,现代学习方式主要有自主学习、合作学习和探究学习。不包括兴趣学习。故本题选C。
7.【考点】新课程结构改革的具体要求
【答案】C
【解析】新课改课程结构规定义务教育课程实行九年一贯制的课程结构。故本题选C。
8.【考点】现代教师观
【答案】B
【解析】新课程提出了新的教师教学行为观点的转变:(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。(2)在对待自我上,新课程强调反思。(3)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。(4)在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发。故本题选B。
9.【考点】现代学习方式
【答案】A
【解析】在新课程背景下学习方式的特点中,主动性是现代学习方式的首要特征,独立性是现代学习方式的核心特征。故本题选A。
10.【考点】新课程改革
【答案】B
【解析】当前我国基础教育改革的核心问题是课程改革。为全面落实素质教育,我国从1999年正式启动的新课程改革。故本题选B。
11.【考点】新课程改革
【答案】C
【解析】教育观念变革取得成效的根本标志,将首先表现在积极进取,锐意改革,富有使命感,具有国际视野,勇于开拓创新的新型教师群体的构建。使教育事业充满生命活力的源泉在于有一支高素质教师队伍,我国教育的改革与现代化发展,是一个不断探索、创造的过程,既不能靠纯思维的推论,也不能靠直觉的把握、经验的感悟,关键问题取决于教师生动、活泼、主动地创造。故本题选C。
12.【考点】现代教师观
【答案】A
【解析】“已欲立而立人,己欲达而达人。”出自《论语·雍也》,此句意指:仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。这句话启示教师,对待同事和学生要互相尊重与体谅。故本题选A。
13.【考点】我国当前新课程目标内容
【答案】B
【解析】新课程倡导三维课程目标,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。故本题选B。
14.【考点】现代教师观
【答案】C
【解析】校本课程的开发主体是教师,教师是课程的开发者和建设者。故本题选C。
15.【考点】课程评价改革
【答案】D
【解析】结合评价发展的特点和时代的要求,通过分析我国现行教育评价的问题,新课程提出发展性评价。强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。故本题选D。
16.【考点】新课程改革的理念
【答案】B
【解析】新课程改革强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,就是将学科、知识、个人与社会价值的有机结合。故本题选B。
17.【考点】新课改的理论依据
【答案】A
【解析】建构主义学习理论指出,知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。学习过程要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务。结合题干表述,新课程倡导的新型学习方式,其主要理论依据是建构主义学习理论。故本题选A。
【考点详解】新课程改革的心理学理论依据是建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智力理论。
18.【考点】现代教师观
【答案】D
【解析】教师是学生学习的促进者,具体要求包括:(1)帮助学生确立正确的学习目标,并指出达到目标的途径;(2)指导学生形成良好的学习动机,培养学生学习兴趣;(3)为学生的学习提供各种便利条件;(4)建立良好的班级学习氛围;(5)与学生分享自己的感情和想法;(6)和学生一起探寻真理,并认识到自己的错误。故本题选D。
19.【考点】课程结构改革
【答案】B
【解析】新课程结构改革要求提出小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中阶段以分科课程为主。并从小学至高中设置综合实践活动课程作为必修课程。故本题选B。
20.【考点】新课程改革的理念
【答案】D
【解析】新课程的核心理念是“为了每一个学生发展”,具体表现在以下几点:(1)关注每一位学生;(2)关注学生的情绪生活和情感体验;(3)关注学生的道德生活和人格养成。故本题选D。
21.【考点】新课程改革的理念
【答案】A
【解析】新课程改革的核心理念是:为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生的发展。B、C、D选项均是干扰项。故本题选A。
22.【考点】课程结构的特点
【答案】A
【解析】新课改的课程结构的特点有均衡性、综合性和选择性,故排除C选项。其中,均衡性是指我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的完整的人。课程的均衡是相对的,而不能搞绝对的平均。结合题干表述,新课改倡导分配课程的课时容量,课程内容涉及德智体等方面,促进学生的全面发展,体现了课程结构的均衡性。故本题选A。
【考点详解】综合性主要是通过开发和设置综合课程的方式体现出来,提出小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,并从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。
23.【考点】学习方式改革
【答案】B
【解析】传统的学习方式较多倾向于人的他主性、被动性和依赖性,忽视了人的自主性、能动性和独立性。在新一轮课程改革中,课程实施环节倡导现代学习方式为自主学习、合作学习、探究学习,题干中的“他主性”强调学习的被动性,因此应由“他主性”学习转向自主性。故本题选B。
24.【考点】现代教学观
【答案】B
【解析】新课改背景下的现代教学观认为,教学过程重于教学结果。题干中,两位学生用不同的方法得出了同样的答案,但是老师没有只关注结果,而是让学生分别展示自己的步骤,体现了老师重视客观真理,但更重视获得真理的过程。故本题选B。
25.【考点】现代学生观
【答案】D
【解析】新型的学生观强调以学生为本,关注学生成长,关注学生情感需求。D选项侵犯了学生的受教育权,不符合要求。故本题选D。
26.【考点】现代学生观
【答案】D
【解析】现代学生观强调学生是独特的人,包含以下几个基本含义:(1)学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。要把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。(2)每个学生都有自身的独特性。(3)学生与成人之间存在着巨大差异。故本题选D。
27.【考点】现代学生观
【答案】A
【解析】现代学生观强调把学生看成是独特的人,包括以下含义:(1)学生是完整的人,在教育活动中作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部的智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活;(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在着巨大的差异。我们应当把成年人看作成人,把孩子看作孩子。故本题选A。
28.【考点】现代学生观
【答案】D
【解析】现代学生观强调:(1)学生是一个完整的生命个体;(2)学生个体之间存在很大的差异性;(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能;(4)学生的成长需要人文的关怀。题干中作家领悟到在做出关于乌龟的决断时,都应先听乌龟的意见就表明教师在教学上要认识到学生是一个完整的生命个体,有着主观能动性,作为教师要尊重学生的主观能动性,尊重学生的自主选择。故本题选D。
29.【考点】现代教师观
【答案】D
【解析】新的课程改革对教师的角色提出了更多的要求,要求教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、“平等中的首席”、合作者和学习者。A、B、C选项都属于新课程对教师定位;D选项说法错误,教师不应该仅仅是研究成果的消费者,更要是教育教学的研究者。故本题选D。
30.【考点】现代学习方式
【答案】D
【解析】探究性学习是研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习。它是立足于对人的潜能的开发,立足于对学生兴趣的强化,是解决当前应试教育系列问题的一个重要而有效的举措,是培养创新型人才的有效学习方式。故本题选D。
31.【考点】现代教学观
【答案】A
【解析】新课程教学观提倡:(1)教学是课程创生和开发的过程;(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;(3)教学过程重于教学结果;(4)教学更关注人而不只是科学。A选项符合新课程的教学观,B、C、D选项不符合题意,排除。故本题选A。
32.【考点】新课程改革
【答案】D
【解析】课程体制是由课程观决定的,有怎样的课程观就有怎样的课程体制。因此要实现课程体系的现代化,首先要实现课程观念的现代化。要实现我国基础教育课程的现代化,构建符合素质教育要求的新型课程体制,就必须进行课程观念再变革,树立开放的大课程观,构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程:学科课程、综合化课程、实践活动类课程以及潜隐性课程。C选项体现出的是新课改倡导的一种课程实施取向,而不是对课程含义的理解。故本题选D。
33.【考点】现代教师观
【答案】A
【解析】教师是新课程改革的主导力量,是关键因素,因此作为教师一定要充分发挥自己的能力,促进学生的发展。故本题选A。
34.【考点】新课程改革
【答案】C
【解析】课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。故本题选C。
35.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】D
【解析】情感态度与价值观关注人的情感的发展和学习态度的建立。题干中“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”意思是:知道它不如喜欢它,喜欢它不如因为它感到快乐。“乐”强调的是学生学习知识的情感体验。“知”到“好”再到“乐”,这是一个情绪和情感不断递进的过程,因此题干的内容体现了关注学生的情绪生活和情感体验。故本题选D。
36.【考点】课程三级管理体制
【答案】C
【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。故本题选C。
37.【考点】新课程倡导的发展性评价的基本内涵
【答案】D
【解析】新课程倡导立足过程,促进发展的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。故本题选D。
38.【考点】现代学生观
【答案】C
【解析】学生观的一个表述为:(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。(2)学生是独特的人:①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在着巨大的差异。故B选项是正确的。(3)学生是具有独立意义的人:①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体;③学生是责权主体。故D选项是正确的。根据以上内容,教育者的职责之一是根据学生的差异采取针对性的教育,C选项是错误的。根据目前的教育现状,厌学是当代学生的心理问题之一,故A选项正确。故本题选C。
39.【考点】课程改革的实质
【答案】A
【解析】课程改革就其实质来讲,就是课程现代化问题。20世纪50年代以来,一些先进的工业国家在注意发展科学技术,促进生产力发展的同时,已重视课程的现代化,并进行了大规模的改革。故本题选A。
40.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】A
【解析】新一轮基础教育课程改革要求改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程。故本题选A。
41.【考点】新课程改革的理念
【答案】A
【解析】新课改倡导改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,这反映的基本理念是倡导个性化的知识生成方式。故本题选A。
42.【考点】现代教学观
【答案】A
【解析】A选项教学过程的预定性,忽视学生情感体验的获得而把知识放在首位,教学是被动的听从课程的指令,否定了教学是课程创生和开发的过程。B、C、D选项都体现了在教学实践中根据实际情况开发和设计课程。故本题选A。
【考点详解】新课改的教学观:(1)教学是课程创生和开发的过程;(2)教学更关注人而不只是科学;(3)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;(4)教学过程重于教学结果。
43.【考点】现代学生观
【答案】B
【解析】现代学生观强调:学生是一个完整的生命个体、学生个体之间存在很大的差异性、学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。其中学生是一个完整的生命个体是指从教育学意义上看,学生并不是单纯、抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练,而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程,是学生整个内心世界的全面参与。故本题选B。
44.【考点】现代学习方式
【答案】B
【解析】合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。故本题选B。
45.【考点】现代教学观
【答案】B
【解析】教的过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程,而不是简单的教师向学生传授知识行为。故本题选B。
46.【考点】现代学习方式
【答案】A
【解析】合作学习是新课改倡导的学习方式,合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。特点:互助性、互补性、自主性、互动性,进而逐渐代替教师主导教学的一种教学策略。故本题选A。
47.【考点】新课程改革的理念
【答案】C
【解析】从教育思想看,以人为本就是在教育活动中以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本,体现在以下三个方面:(1)在教育活动中做到尊重学生主体地位,引导学生成长;(2)在教育活动中以促进学生全面发展为目标;(3)坚持以人为本,必须面向全体学生。因此,贯彻新课程以人为本的教育理念,教师首先应做到尊重学生人格,关注个体差异。故本题选C。
48.【考点】新课程改革的核心任务
【答案】D
【解析】新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展。其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。故本题选D。
二、多项选择题
1.【考点】现代教师观
【答案】ACD
【解析】课程改革中教师教学行为的转变有:(1)重传授向重发展转变。(2)由统一规格教育向差异性教育转变,A选项正确。(3)由重教师教向重学生学转变。(4)由单向信息交流向综合信息交流转变,C选项正确。(5)由居高临下向平等融洽转变。(6)由教学模式化向教学个性化转变,D选项正确。新课程强调由重结果向重过程转变,B选项说法错误。故本题选ACD。
2.【考点】现代学生观
【答案】AB
【解析】现代学生观认为,(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人:①学生是具有一定主体性的人,②学生是学习活动的主体,③教学过程在于建构学生主体。故本题选AB。
3.【考点】新课程改革的背景
【答案】ABCD
【解析】我国基础教育新课程改革的背景:(1)信息化社会、知识经济时代对人才培养的新挑战:现代科学技术的发展,使人才的综合素质更显重要;知识经济的出现,教育方式和学习方式面临着全新的挑战。经济全球化对经济运行的极大冲击,对人才培养也提出新的要求;未来社会,终身学习将是人类生存的基本方式。(2)世界各国以课程为中心的基础教育改革出现了前所未有的新发展;(3)社会发展的新形势对课程改革的新要求不容忽视;(4)近20年来的课程改革必须进行总结和评价。故本题选ABCD。
4.【考点】基础教育课程改革的国际趋势
【答案】ACD
【解析】当代课程改革的共同发展趋势有:(1)重视课程内容的现代化、综合化。(2)重视基础学科和知识的结构化。(3)重视能力的培养。(4)重视个别差异。故本题选ACD。
5.【考点】新课程改革的总体目标
【答案】AC
【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。故本题选AC。
6.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】ABC
【解析】基础教育课程改革的具体目标中提出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。故本题选ABC。
7.【考点】课程评价改革
【答案】BD
【解析】现代教育评价的理念是发展性评价和激励性评价。评价的特点是立足过程、促进发展。传统教育的评价目的是为了甄别和选拔人才。因此课程改革评价要求淡化甄别和选拔功能。故本题选BD。
8.【考点】新课程改革
【答案】ABCD
【解析】新课程改革过程需要关注的问题有:新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提;教师是新课程有效实施的关键因素;学校管理是新课程有效实施的必要保障;校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素等等。故本题选ABCD。
9.【考点】现代学生观
【答案】ABCD
【解析】题干中,刚开始学生回答不出来,老师一步一步帮助学生回忆,认识到了学生具有巨大的发展潜力,A选项符合题意。题干中,教师并不是直接给学生答案,而是通过提问的方式引导学生去思考,在学生答对一部分的时候,鼓励学生,让其他学生补充,既体现了学生是处于发展过程中的人,也体现了学生是发展的主体。B、C选项符合题意。题干中学生回答不出来,教师没有批评学生,而是引导学生回忆,同时又变换不同角度提问,体现了学生是独特的个体,D选项也符合题意。故本题选ABCD。
10.【考点】现代学习方式
【答案】ABCD
【解析】结合自主合作探究的特点,A选项,学生可以通过自主探究学习获得直接经验,B选项,合作学习可以达成师生、生生的协作。C选项,探究学习可以使学生获得更多知识渠道,D选项,探究学习可以使学生获得社会性知识,加强校内外融合。故本题选ABCD。
【考点详解】现代学习方式主要有自主学习、合作学习和探究学习。(1)自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。(2)合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。(3)探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。
11.【考点】新课程改革的理念
【答案】ABCD
【解析】新课程改革的核心理念是:(1)以人为本、以学生的发展为本,是课程改革的出发点。(2)开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。(3)民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。(4)强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的整合。(5)树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。(6)改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。(7)批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。(8)回归生活是新课程改革的必然归属。故本题选ABCD。
12.【考点】新课程改革的理念
【答案】BD
【解析】郭元祥教授把新课程的基本理念概括为两个方面:第一,倡导在教师的启发引导下,学生的知识生成方式和自主学习方式;第二,增强课程内容的生活化和综合性。A、C选项是教育现代化的体现,不符合要求。故本题选BD。
13.【考点】新课程倡导的发展性评价的基本内涵
【答案】ABCD
【解析】新课程倡导的发展性评价的基本内涵:评价的目的在于促进发展。与课程功能的转变相适应、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势、评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展、评价方式多样化,将量化评价与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法、评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动、关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机结合起来。故本题选ABCD。
14.【考点】新课程改革的理念
【答案】ABCD
【解析】关注人是新课程的核心理论,一切为了每一位学生的发展在教学中具体体现为:(1)关注每一位学生,故C选项符合题意。(2)关注学生的情绪生活和情感体验,故D选项和B选项符合题意。(3)关注学生的道德生活和人格养成,故A选项符合题意。故本题选ABCD。
15.【考点】课程结构的特点
【答案】ABC
【解析】均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则,又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。故本题选ABC。
16.【考点】我国当前新课程目标内容
【答案】ABC
【解析】新课程改革下的三维目标包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此,新课改从这三方整合,促进学生发展。故本题选ABC。
17.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】ABCD(https://www.daowen.com)
【解析】新课程改革的具体目标包括:改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。故本题选ABCD。
18.【考点】新课程倡导的发展性评价的基本内涵
【答案】BCD
【解析】发展性评价强调评价的根本目的在于促进发展,既要求重视学生的学习结果,同时也要求重视学生的知识学习过程,注重学生的全面发展、综合发展,同时发展性评价体现民主、平等、协商的人文精神。故本题选BCD。
三、判断题
1.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】×
【解析】新课改大力倡导启发式教学,课堂教学目标由“关注知识”转向“关注学生”教学设计由“给出知识”转向“引起活动”,教学目的由“完成教学任务”转向“促进学生发展在互动、体验、探究中创设生动鲜活的教学”。故本题错误。
2.【考点】新课程改革概述
【答案】×
【解析】新课程改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系、师资培训以及保障支撑系统的建立等,是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。因此,题干表述以偏概全。故本题错误。
3.【考点】当前课程改革提出教育评价的改革重点
【答案】×
【解析】在评价的结果上,不只是关注评价结果的准确、公正,而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。故本题错误。
4.【考点】新课程结构改革的具体要求
【答案】×
【解析】新课程结构改革的具体要求:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科和综合课相结合的课程;高中以分科课程为主,掌握基础的同时要求个性发展,开设选修课。故本题错误。
5.【考点】新课程改革目标的特点
【答案】√
【解析】以学生的发展为本,是课程改革的精神内核。总体目标体现了时代对每个公民的要求和以学生发展为本的目标取向。故本题正确。
6.【考点】课程目标改革
【答案】√
【解析】在新课改之前,课程评价的主体、标准等等都是非常单一的。新课标的影响下,课程评价主体逐渐多元化、方式方法多样化、标准多元化等等都体现着课程评价从单一向多元的变化。故本题正确。
7.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】×
【解析】新课程改革的总体目标,即素质教育的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故本题错误。
8.【考点】现代学习方式
【答案】√
【解析】合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力,而且发展学生合作过程中的人际交流能力。这个思想来源于杜威集体活动和集体项目的观点,以及他在《民主主义和教育》中提出的理论,即学生应当在一起学习,以学习公民和社会责任。故本题正确。
9.【考点】新课程改革的理念
【答案】√
【解析】新课程强调,每一个学生都应该是关注的对象,教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验,它要求教师必须用心、用行动去施教,而不是做传声筒。故本题正确。
四、填空题
1.【答案】促进者
2.【答案】学校
3.【答案】发展性评价
4.【答案】情感态度与价值观
5.【答案】践行者
进阶提升
一、单项选择题
1.【考点】现代学生观
【答案】D
【解析】现代学生观认为:学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。题干中张立军小学时成绩不好,中考却考上了省里最好的重点高中,说明学生是发展中的人。故本题选D。
2.【考点】现代教学观
【答案】D
【解析】以核心素养为导向的教学改革,首先必须确立以核心素养为导向的教学观念,这些观念包括:基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中,基于立德树人的教学,是就教学的方向而言的,它旨在解决为什么而教的问题;基于课程意识和学科本质的教学,是就教学的内容而言的,它旨在解决教什么的问题;基于学生学习的教学,是就教学的主体而言的,它旨在解决怎么教的问题。故本题选D。
3.【考点】学生阅读能力的培养
【答案】D
【解析】新课程标准为学生自主阅读、个性阅读提出了新需求,为此,教师应加强学生阅读习惯和能力的培养,坚持以学生为主体,激发他们的阅读情感和兴趣,指导学生正确阅读。所以,阅读能力无疑是学生最基础的学习能力,在我们学习活动中占据重要的地位。无论是语文还是数学,都需要大量的阅读提供知识的储备。阅读方法好,阅读效率才可以提高,学习才可以起到事半功倍的效果。因此,教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合,课内得法,课外得益,才能真正提高学生的阅读能力。因此,ABC选项属于培养学生阅读能力的正确说法。一个在小学阶段没有养成这种自能读书能力的人,他是潜在的差生,并非就是差生,D选项说法错误。故本题选D。
4.【考点】新课程改革
【答案】D
【解析】新课改在教材改革方面,适当降低了知识难度,大量引进现代信息。故本题选D。
5.【考点】新课程倡导的发展性评价的基本内涵
【答案】C
【解析】加德纳的多元智能理论认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。题干中的“多一把尺子,就多一批好学生”意思是说,教师不能用统一的标准衡量所有的学生,每个学生智力结构都是不一样的,反映出来的评价观是评价标准应该多元化。故本题为C。
6.【考点】学法指导的方式
【答案】D
【解析】学法指导的方式主要有系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等。其中,学习诊断式,是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因,指出具体的解决办法。题干中学法指导方式是学习诊断式。故本题选D。
【考点详解】系统传授式是教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。这种方法的具体做法是教师要像其他各种课程一样研究教材,进行备课、授课,学法指导纳入教学计划,列入课表,学生有教材和笔记。专题讨论式是根据学生学习的需要,采取专题形式定期或不定期地举办学法指导讲座。学科渗透式是教师根据自己所教的学科渗透学习方法。一般由任课教师进行,这种方式要求教师既要对所教学科的知识有坚实的基础,又要对学法知识熟练掌握。
7.【考点】现代学生观
【答案】C
【解析】强迫鸡吃米是不成功的,反映了必须学生自己想学才行,否则教师强迫也没有用,说明学生是自身学习的主体。故本题选C。
8.【考点】新课程倡导的发展性评价的基本内涵
【答案】D
【解析】新课程的课堂教学评价的基本理念是:关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。故本题选D。
9.【考点】新课程改革的具体目标
【答案】A
【解析】为实现新课程的培养目标,这次课改提出了六项目标:实现课程功能的转变;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;加强课程内容与生活实际的联系;改变学生的学习方式;改变课程管理方式及改变课程评价方式,其中实现功能转变是核心目标。故本题选A。
10.【考点】现代教学观
【答案】B
【解析】教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生交往。师生的交往互动,是教学过程的本质属性,没有这种交往互动,就不存在真正意义的教学。交往的教育功能体现在交往双方为共同目的就共同内容进行探究、发现、获得真理的过程之中。故本题选B。
11.【考点】课程评价改革
【答案】D
【解析】新一轮课程改革倡导立足过程,促进发展的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。题干描述符合评价观的观点。故本题选D。
12.【考点】课程实施改革
【答案】A
【解析】新课改理念下,师生间的对话应遵循平等的原则。这种平等在观念上是人格上的相互尊重,在实际的教学中是以对话为主要表现形式的一种积极参与教学活动的态度,是双方的敞开与接纳,是双方的倾听。让学生说话,不是师生教学对话的全部,但它是实现真正意义上的对话的基础,是实现师生沟通的条件。让学生说话首先需要教师为学生创设民主、和谐的课堂氛围,保护学生的心理自由和心理安全。只有这样,学生才会展示自己的内心世界,才会勇于表现自我,积极发挥主体能动性,大胆探索,充满自信地讨论问题。故本题选A。
13.【考点】课程实施改革
【答案】D
【解析】教师的教学方式受教学目的、学生特点、教学条件、教师业务水平、课程特点等多个因素的影响,课程并不决定着教师的教学方式,而只是其中的一个方面。故本题选D。
14.【考点】探究学习
【答案】C
【解析】探究学习是从知识获得的途径与方式的角度对学习进行分类,它相对的是接受学习。接受学习是将学习内容直接呈现给学习者,而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。题干中的这段话体现的便是探究学习的重要价值。故本题选C。
15.【考点】课程目标改革
【答案】C
【解析】题干中的“培养意识”和“激发情感”都属于三维目标中的情感态度和价值观目标的基本要素。体现出新课改的趋势是强调培养学生对事物的情感、态度、价值观。故本题选C。
16.【考点】课程结构的特点
【答案】C
【解析】基础教育课程改革要求体现课程的均衡性、选择性和综合性。在重建课程结构时,新课程强调综合性,加强选择性,并确保均衡性,倡导一种和谐发展的教育。故本题选C。
17.【考点】现代教师观
【答案】A
【解析】新课程改革背景下的教师观强调,教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者,积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中常老师的做法体现了极强的课程研发意识。故本题选A。
18.【考点】现代学习方式
【答案】A
【解析】现代学习方式要求体现学生的主体地位:(1)学生是学习的主人。教师的教学内容只有被学生主动地吸收、消化才能为学生所掌握。(2)学生虽然许多方面并不成熟,需要教师的指导,但他仍是认识和自身发展的主体,具有主观能动性。因此只有充分发挥学生的主观能动性,才能促进教学活动的顺利开展。题干中,强调不能强迫,隐喻学生在学习中具有主体地位。故本题选A。
19.【考点】现代教师观
【答案】A
【解析】现代教师观认为:教师应是学生学习的促进者;教师应是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社区型的开放教师;教师是终身学习的践行者。“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”与终身学习的践行者这一观点相似。故本题选A。
20.【考点】新课改理念下的教学方法
【答案】A
【解析】六步教学法的步骤为:定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。六步教学法认为教育的关键在于学生的自学能力和自我教育能力,而培养学生自学能力和自我教育能力的关键则在于教学的民主化和科学化。故本题选A。
21.【考点】课程理念改革
【答案】C
【解析】新课程的学生观下教师应该是学生学习的促进者;新课程教师观下在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发;题干中的吴老师只注重自己的讲解,并没有与学生进行积极的互动,也没有注意启发引导,也没有把学生当作是学习的主体,虽然有询问同学们的掌握情况,但是只有一人回答,吴老师就开始继续后面的讲课,将互动流于形式,不符合新课程理念,也没有以学习者为中心,成为他们学习的促进者。故本题选C。
二、多项选择题
1.【考点】现代学习方式
【答案】ACD
【解析】安排得当的小组活动应该具有的特点是:(1)任务结构使得小组学生成员之间进行合作。(2)学生根据小组的目标以自己的进度进行学习,B选项说法错误。(3)具有发展学生社会和人际交往技能的机会。(4)具有根据小组成绩的奖励结构。(5)组队策略的多样性。故本题选ACD。
2.【考点】现代学生观
【答案】ABD
【解析】把学生看成是具有独立意义的人,包含以下三个基本含义:(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;(2)学生是学习的主体;(3)学生是责权主体。C选项体现的是学生是独特的人。故本题选ABD。
3.【考点】课程评价改革
【答案】ABCD
【解析】新课改背景下强调发展性评价的基本理念,其评价特点为立足过程、促进发展。新课程在学生评价方式方法上倡导:(1)将终结性转变为发展性;(2)将定量性结论转变为定性和定量结合;(3)将个人差异的结论转变为相对性结论;(4)将绝对性结论转变为倡导性结论。故本题选ABCD。
4.【考点】现代学生观
【答案】ABCD
【解析】正确的学生观包括:学生都有巨大的发展潜力;学生的不成熟性具有成长价值;学生具有主体性,特别是创造性;学生是权责主体,有正当的权利和利益;学生是一个整体的人,是知、情、意、行的统一体。故本题选ABCD。
5.【考点】新课程体系
【答案】BCD
【解析】新的课程体系包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育。高等教育不属于基础教育,不在基础教育课程改革范畴之内。故本题选BCD。
三、判断题
1.【考点】现代学生观
【答案】×
【解析】学生主体论的发展经历了一个漫长的历史过程。归纳起来,基本上是由以下的观点渐渐演变过来的:(1)学生客体论是最初的理论。(2)儿童中心论替代学生客体论。(3)学生客体主体论将以上两者有机地结合。(4)学生中心论。儿童中心论只是学生主体论发展过程中的一个理论,两者不能等同。故本题错误。
2.【考点】新课程改革
【答案】√
【解析】新基础教育理论的提出者叶澜教授倡导:把课堂还给学生,让学生至少有三分之二的时间活动。优化时间结构不是降低内容本身的重要性,而是对学生的掌握提出了更高的要求。故本题正确。
3.【考点】现代教师观
【答案】×
【解析】题干中说教师应该是教育教学的研究成果推广者,是不对的,教师不仅仅是成果的推广者,也是成果的研究者和开发者。故本题错误。
【考点详解】课程中教师角色发生的转变:(1)从教师与学生的关系来看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
4.【考点】课程理念改革
【答案】×
【解析】题干中刘老师的做法是不当的,没有有效地发挥教师的教育机智,去化解课堂上的这起突发事件,没有做到教师的职业道德关爱学生,为人师表的要求,也不符合新课程改革的教师观、学生观和教学观。故本题错误。
5.【考点】探究学习
【答案】×
【解析】探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。故本题错误。
6.【考点】现代教学观
【答案】×
【解析】新课程提倡的教学过程中的师生互动,要注重启发诱导,突出学生主体,使学生积极参与到课堂中,而并非一味地提问。故本题错误。
7.【考点】我国当前新课程目标内容
【答案】√
【解析】新课程倡导三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在教学中,既不能离开情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的学习,也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。故本题正确。
8.【考点】我国当前新课程目标内容
【答案】√
【解析】情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标。预设性目标,是指在教学设计时应预先列出的目标。非预设性目标,是指在教学准备阶段不能确切设定的,但是在教学过程中只要出现时机就应该加以落实的目标。因此,情感与态度目标可以是预设的。故本题正确。
9.【考点】现代教学观
【答案】√
【解析】新课程将教材视为跳板而非圣经。新课程强调教材是学生发展的文化中介、是师生进行对话的话题、是学生进行学习的知识载体。教师应将教材视为教学活动的跳板,使之成为学生学习和创新的有力凭借。所以新教材提供给学生的是一种学习线索,而不是唯一的结论。故本题正确。
高级挑战
一、单项选择题
1.【考点】课程管理的具体要求
【答案】C
【解析】课程管理的具体要求中,改革课程内容要求强化课标意识,落实各学科课程标准,提高学校与教师把握课标与执行课标的能力。题干中的描述属于改革课程内容的要求。
故本题选C。
【考点详解】课程管理的具体要求:(1)改革课程功能。树立全课程教育理念,为学生终身发展奠定基础。(2)改革课程结构。强化课程意识,提高学校课程建设与管理的功能,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。(3)改革课程内容。强化课标意识,落实各学科课程标准,提高学校与教师把握课标与执行课标的能力。(4)改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、学生观、课程观,合理有序地安排课程,紧紧围绕让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人的主题策略,进行全课程下学科课程的课堂教学改革,重建课堂文化,转变教师角色,改变教师教学方式和学生学习方式,提高课程实效,实现单位时空内效益的最大化。(5)改革课程评价。树立新的发展性评价理念,建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。(6)改革课程管理。坚持制度创新,建立校本教研制度、选课指导制度、学分管理制度、校本课程开发制度、家本课程开发制度、课程资源开发制度等,构建全课程管理运行机制。(7)改革教师培训方式。提高教师实施全课程的能力,促进教师专业化成长,建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。(8)建立和健全课程的管理制度,构建全课程管理运行机制。
2.【考点】学生参与的内涵
【答案】A
【解析】孔企平认为,学生课堂参与,指学生在课堂教学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度。它包括三个基本方面:行为参与、认知参与和情感参与。故本题选A。
【考点详解】行为参与,指学生在教学过程中的行为努力程度,包括课堂表现(专心听课和钻研习题)和时间参与(每天完成作业时间和每周补充学习时间)两个方面;认知参与,是指学生在教学过程中反映其思维水平的学习策略,分为深层次、浅层次和依赖策略三种变量;情感参与,是学生在教学中的情感体验,分为乐趣感、成功感、焦虑感和厌倦感四个变量。
3.【考点】现代教学观
【答案】B
【解析】课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中预设与生成之间的平衡与突破,是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,要重视生成与预设的关系,故本题选B。
【考点详解】预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。以预设为基础,提高生成的质量和水平;以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性。
4.【考点】新课程改革的理念
【答案】B
【解析】民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石。B选项说法错误,故本题选B。
【考点详解】新课程改革下,课标的核心理念:(1)以人为本,以学生的发展为本是课程改革的出发点;(2)开发型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择;(3)民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石;(4)强调三维目标的整合(知识技能、过程与方法、情感态度价值观);(5)树立终身学习观;(6)树立评价促发展的发展观;(7)批判与创新是本次基础教育改革的灵魂;(8)回归生活是新课程改革的必然归属。
5.【考点】教师角色意识
【答案】D
【解析】教师角色意识有角色认知、角色体验、角色期待。(1)角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。(2)角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中,由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。故本题选D。
6.【考点】现代学生观
【答案】A
【解析】人性讲求道义与和谐,狼性则遵循弱肉强食的生存法则。这句话运用到教育上,可以理解为发展学生个性,培养其自主探究的能力,以促进学生的发展。故本题选A。
二、多项选择题
1.【考点】课程内容改革
【答案】ABCD
【解析】新课程标准不仅包括新型学生观、教师观、创新观、教学观等,还包括改善学生的学习方式;密切课程内容和生活、时代的联系;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。故本题选ABCD。
2.【考点】学习方式改革
【答案】ABCD
【解析】转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。体现学生学习方式转变的新课程观点如下:学习方式的转变是本次新课程改革的核心任务;学习方式的转变是本次课程改革的显著特征;学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至是生存方式的转变;教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变。故本题选ABCD。
3.【考点】现代学习方式
【答案】ABCD
【解析】小组合作学习的基本要素包括以下几个方面:(1)组间同质,组内异质;(2)设立小组目标;(3)实施小组评价与奖励的机制;(4)个人责任的明确和均等的成功机会。故本题选ABCD。
4.【考点】课程目标改革
【答案】ABC
【解析】课堂教学要落实知识与能力目标,要落实三个层次:(1)情境创设:情境应贯穿课堂教学的始终。(2)新知探究:一是通过解决是什么(陈述性知识)和为什么(建立知识间的联系)的问题,把握知识规律;二是形成学科技能,即通过知识的应用,把握知识应用规律。(3)知识应用:在这一阶段的教学中,既要完成巩固知识,进行技能性的转化,又要完成把知识转化为能力的任务,还要考虑适应学生不同智力水平。所以要精心设计训练题,题型要多样化,注意精练性和典型性,要有一定的智力坡度。故本题选ABC。
5.【考点】新课程改革
【答案】AC
【解析】新的教育思想,必然在教育教学改革的实践中产生;新的教育观念,应当在教育实验的探索之中,逐步升华与完善。故本题选AC。
三、判断题
1.【考点】现代学生观
【答案】√
【解析】新课程认为,学生是生活世界的人;学生是时代中的人;学生是世界背景中的人。故本题正确。
2.【考点】新课程改革的理念
【答案】×
【解析】现行课程体系过分强调了知识技能的确定性和具体性。而新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西,它合理地承认知识技能的不确定性,认为知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此构建出新的意义。故本题错误。
3.【考点】新课程改革的总体目标
【答案】√
【解析】创新教育理念,就是以素质教育和创新教育为价值取向的思想观念,是以学生为主体、一切围绕提高学生综合素质和综合能力实施教育的思想。创新教育理念是新一轮课程改革所遵循的主导观念。故本题正确。