目录

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前言

学习单元一　游戏的本质与理论流派

任务一　了解游戏的定义和本质特征

一、游戏的定义

二、游戏的本质特征

任务二　了解国外游戏理论

一、早期的游戏理论

二、现代游戏理论

任务三　了解学前儿童游戏的特点及分类

一、学前儿童游戏的特点

二、学前儿童游戏的分类

学习单元二　游戏与学前儿童发展

任务一　了解游戏与学前儿童的身体发展

一、游戏对幼儿身体发展的价值

二、促进幼儿身体发展的游戏开展原则

三、促进幼儿身体发展的游戏实施策略

任务二　了解游戏与学前儿童的认知发展

一、皮亚杰的三种游戏阶段

二、不同派系学者眼中的游戏与学前儿童认知发展

任务三　了解游戏与学前儿童的情感发展

一、游戏对幼儿情感发展的作用

二、游戏促进幼儿情感发展的原因分析

三、游戏中促进幼儿情感发展的策略

任务四　了解游戏与学前儿童的社会性发展

一、幼儿社会性发展

二、促进幼儿社会性发展的策略

任务五　了解游戏与学前儿童的创造性发展

一、创造性的定义

二、幼儿创造性思维的特点

三、创造性思维形成的影响因素

四、游戏与幼儿创造性发展的关系

五、发展幼儿创造性思维的策略

学习单元三　游戏在幼儿园中的地位

任务一　了解游戏在幼儿园中的法规地位

一、教育法规中对游戏地位的规定

二、对于教育法规中“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”的认识

任务二　了解游戏在幼儿园课程中的地位

一、国外幼儿园课程中游戏的地位

二、我国幼儿园课程中游戏的地位

三、游戏与课程融合的三种形式

任务三　了解幼儿园以游戏为基本活动的实现

一、必须建立的新观念

二、幼儿园游戏与课程的有机融合

三、实现“幼儿园以游戏为基本活动”的策略

学习单元四　学前儿童游戏环境创设

任务一　创设游戏环境

一、游戏环境的含义和种类

二、游戏环境创设的意义

三、游戏环境创设的原则

任务二　创设室内游戏环境

一、室内游戏环境创设内容

二、室内游戏环境创设要求

任务三　创设室外游戏环境

一、室外游戏环境创设内容

二、室外游戏环境创设要求

任务四　配置玩具和游戏材料

一、玩具和游戏材料的配置要求

二、玩具的种类

三、玩具和游戏材料的配置与管理

学习单元五　游戏活动指导的基本策略

任务一　了解教师在儿童游戏中的角色

一、教师对儿童游戏指导的必要性(https://www.daowen.com)

二、游戏指导中的教师角色

任务二　了解游戏指导的基本策略

一、儿童游戏指导的一般步骤

二、儿童游戏指导策略

学习单元六　幼儿园各类游戏的指导

任务一　指导幼儿园感知运动游戏

一、感知运动游戏的特点

二、感知运动游戏的作用

三、感知运动游戏的类别

四、感知运动游戏的指导

任务二　指导幼儿园角色游戏

一、角色游戏的特点

二、角色游戏的作用

三、角色游戏的发展水平与指导

任务三　指导幼儿园结构游戏

一、结构游戏的特点

二、结构游戏的作用

二、结构游戏的组织与指导

任务四　指导幼儿园表演游戏

一、表演游戏的特点

二、表演游戏的作用

三、表演游戏的组织与指导

任务五　指导幼儿园规则游戏

一、规则游戏的特点

二、规则游戏的作用

三、规则游戏的种类及相应特点、设计方法

四、规则游戏组织与指导

学习单元七　游戏活动的观察与评价

任务一　观察游戏活动

一、问题的提出

二、游戏活动观察的含义

三、游戏活动观察的意义

四、游戏观察的内容及方法

五、各年龄班游戏观察的重点

任务二　观察记录

一、问题的提出

二、幼儿园常用的游戏观察记录方法

任务三　评价游戏活动

一、游戏活动评价的含义

二、游戏活动评价的作用

三、游戏活动评价的取向

四、游戏活动评价的内容

任务四　游戏量表简介

一、《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）（第二稿）》

二、对幼儿游戏的某一个方面进行观察评价的量表

三、游戏的社会—认知量表

四、豪威斯的同伴游戏量表

五、斯米兰斯基角色评估量表

六、沃斯曼游戏发展检核表

七、游戏场的评价表

学习单元八　其他游戏资源简介

任务一　传承与开发传统游戏

一、传统游戏逐渐消失的原因

二、传统游戏的特点

三、传统游戏的价值

四、传统游戏的传承与创编

任务二　设计与指导幼儿园亲子游戏活动

一、幼儿园亲子游戏活动的含义和意义

二、幼儿园亲子游戏活动的内容与形式

三、幼儿园亲子游戏活动的设计

四、幼儿园亲子游戏活动的指导

参考文献