结构游戏的特点

（一）本身共性的特点

1.创造性

指导幼儿园结构游戏

在建构类的游戏中，孩子们的作品造型不一，具有创造性，其中有单一的建构作品也有组合类的建构作品。这些作品都是幼儿在通过相互合作、专心游戏过程中创建出来的，是属于他们的独一无二的成果。建构类的作品大小、形态、风格不一，但都是幼儿对真实世界看法的写照，是孩子想象和创造思维的成果。

2.生活性(https://www.daowen.com)

结构游戏的原型是生活中的物品、建筑。每一个建构类的游戏充分结合了幼儿在生活中的兴趣点，建构的内容也是孩子生活课程的延伸。幼儿生活中遇到的周围事物的特点、组合关系、形状等都有可能成为游戏的内容。幼儿的建构内容是在自身的认知基础上对周遭生活环境的再现与创造，生活经验是开展结构类游戏的基础。

3.艺术性

结构游戏本身就是幼儿造型艺术活动。在结构游戏中，幼儿可以直接感知结构材料的丰富性、层次性以及色彩美、形状美，而使用材料构成的各种各样的造型也是一种吸引幼儿兴趣的形态美。结构游戏可以让幼儿通过反复的拼接、搭建、摆弄等操作来反映幼儿对自然和社会生活中美的体验和感受。因此，结构游戏具有艺术性的特点。

（二）由于幼儿年龄特点而产生的特点