五、权威的声音

五、权威的声音

研学旅行是国家教育部推动教育深化改革的重要制度设计，我们用这一制度设计的主要设计人——前国家教育部基础教育一司司长王定华对“研学旅行”的解读和分析作为本文的最后分享。

(一)研学旅行基本定义

中小学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

(二)“两算”与“两不算”

1.两算

集体活动。以年级为单位，以班级为单位，乃至以学校为单位进行的集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。

亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一看，转一转，要有动手的机会、动脑的机会、动口的机会、表达的机会，在一定的情况下，应该有对抗演练、逃生演练，应该出点力、流点汗，乃至经风雨、见世面。(https://www.daowen.com)

2.两不算

课后的一些兴趣小组，俱乐部的活动，棋艺比赛，校园文化，不符合研学旅行的范畴。

如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。必须是由学校有意组织、有目的、有意识地作用于学生身心变化的教育活动。

(三)研学旅行面临的三大困难

(1)安全问题，安全风险是阻碍研学旅行推进的最大障碍。

(2)经费问题，目前绝大多数地方的研学旅行，主要是通过家长交费，政府拿一点，学校出一点的方式进行。研学旅行经费怎样收?如何规范收费流程，建立合理、科学的收费管理制度，仍有待各方共同探索。

(3)协调问题，研学旅行是一个需要多部门协调配合的系统工程，活动涉及的方面多、部门多，如协调不到位，很多活动难以广泛、长期开展。