体验教育的方法演进

二、体验 教育的方法演进

纵观中西方教育历史，体验教育都隐含其中。上千年来，教育者们不断地围绕着人讨论教育问题。众多的教育学说在不同的特定的历史阶段产生，体验教育也不例外。

从孔子“携弟子而周游列国”的游学思想到苏格拉底的“思想助产术”的教育思想，阐释了中西方教育方法的思想缘起，以现实为本，以体验为核心的教育。从老子的“道法自然”到卢梭的“自然主义”，开启了人与外界的关系理解，关注人应该回归自然，融入世界的体验思想。从杜威的“做中学”到王阳明的“知行合一”，揭开认知与实践的关系之纱，让人们思索教育的辩证。直到陶行知的“教学做合一”的出现，其根据中国社会的现实需求，贯通中西，提出“生活即教育、社会即学校、行是知之始，知是行之成”的重要思想，并将其确定为生活教育思想，而生活本质上就是体验，生活教育的核心就是体验的教育。赵勇著的《体验教育》进一步明确将当代体验教育的定位锁定为青年素质教育，为今天开展校内外体验教育奠定了学术理论和方向基础。因此体验教育是一种教育思想，一种教育学说，更是一种教育方法论，是建立在以生为本的基础上的教育方法体系。