前 言
自20世纪60年代起，众多的学者开始探讨职业决策困难的相关问题，有关职业决策困难涵义，目前还没有形成被大家广泛接受的一个定义（Kelly & Lee，2002）。目前，对职业决策困难的分析主要体现为：一、个体无力做出职业决策。二、个体在已有的几个职业中，不知如何选择。三、认为职业决策困难就是个体在职业决策过程中所遇到的麻烦和困扰。
我们认为，大学生职业决策困难就是在面临职业选择决策时可能遇到的种种麻烦和困扰，体现为自我认识的缺失、就业信息途径不畅、专业与职业的认识不够、动机不足、信念错误等等。
职业决策困难最初的理论性研究在于探讨职业决策困难形成的实质。职业决策困难在国外的研究主要体现在以下几个方面：
1.理论性研究：
（1）特质因素的观点（Parsons，1909）：强调个体特质如何匹配职业选择。
（2）类型论观点（Holland，1980）：这一理论认为职业选择是人格的表现，人格直接影响个人的职业决策。
（3）心理动力论观点（Williamson，1939）：导致决策困难的心理因素是这一理论的关注点。
（4）Super和Ginzberg生涯发展论观点（1953，1988）：这一观点从职业生涯发展的角度来分析大学生的职业决策困难。
（5）Taylor和Betz的社会学习与认知行为观点（1983）：这一理论认为个体的认知能力存在个体差异，因此职业决策也存在个体差异。
2.实证性研究：
即通过相关测量工具可以测查出职业决策困难中的个体差异。国外已经编制出的几种量表有：（1）（Osipow等，1976）的职业决策量表（CDS）；（2）Taylor和Betz（1983）的职业决策自我效能感量表（CDMSE）；（3）（Holland，1980）的职业情境量表（MVS）；（4）（Gati，Krausz和Osipow，1996）的职业决策困难问卷（CDDQ）。
目前国内学者也在普遍关注职业决策困难的研究，但研究方向各有不同。如：马剑虹等人探讨了毕业生的职业决策困难及其影响因素（2005年）。2000年，龙立荣等人重新编译制定了“职业决策自我效能量表”，进行了相关研究并取得了一些研究结果。2006年，杜睿等人进一步改进了职业决策困难问卷，但与国外研究结果相比区别甚大。
基于以上种种原因，我们课题组通过充分研究论证，决定从三个方面，即理论性探讨、实证性研究和应对策略训练进行本课题的研究。
一、本项目相对于已有研究的独到学术价值和应用价值：
1.理论意义：职业决策困难的研究与分析是职业心理学发展的客观需要。
国外关于这一课题的研究文献比较丰富，但并不太适合我国，社会文化的不同直接影响个体职业的选择。所以，研究者必须联系中国国情，进行本土化的职业决策理论研究。
2.实践意义：大学生职业决策困难的分析是大学生职业生涯辅导的迫切需要。
就我国教育体制而言，大学生一旦选择好专业便不愿变动，大学四年大都会把主要精力放在本专业上，毕业便面临就业。研究职业决策困难则可以帮助学生找准就业关键因素，做出正确的职业决策。
3.现实意义：探索职业决策困难为我国高等教育体制改革提供理论依据。
我国的教育制度对学生的专业选择有很大限制，这直接对大学生的职业决策产生了困扰。通过对影响因素的研究探讨，并提出相应的干预策略，构建职业决策困难干预体系，可以有效减少大学生的职业决策困难。
此研究，首先，可以丰富职业心理学的研究成果，为高校的就业指导工作提供依据。其次，通过大学生职业决策困难的影响因素探索，建构符合我国国情的干预体系，编制相应的测量工具，为系统研究大学生职业决策困难、干预策略提供实践性依据。再次，通过对大学生职业决策困难的研究，也可以丰富相关的理论资料与实证数据，这充分体现了本研究重要的现实意义。
二、本项目的研究内容
1.研究对象：本研究以廊坊师范学院、河北经贸大学、河北师范大学、石家庄学院等院校大学生为研究对象，通过调查解有关大学生职业决策困难现状，分析其影响因素，降低大学生的职业决策困难，帮助大学生找到最适合自己的职业。(https://www.daowen.com)
2.研究的总体框架：
（1）理论研究篇：主要是探讨与职业决策相关的几种理论和相关研究的文献综述；
（2）实证研究篇：主要包括：大学生职业决策困难问卷调查研究；大学生的择业观及其与职业决策困难的相关研究；大学生专业承诺与职业决策困难相关研究；大学生职业决策困难与社会支持的相关研究；大学生心理资本与职业成熟度的相关研究；大学生社会技能和主观幸福感的相关研究；大学生的社会技能对心理健康的影响研究等等。
（3）对策训练篇：主要包括：大学生职业生涯规划设计的方案；学前教育高师生职业技能培养的问题与对策；大学生职业生涯设计分析；大学生的生涯发展规划训练；大学生职业决策困难干预策略研究。
三、本项目研究思路与方法
1.基本思路：
（1）利用西南大学李娜编译的《大学生职业决策困难问卷》对廊坊师范学院、河北经贸大学、石家庄学院、河北师范大学等四所院校大学生进行调查，了解高校大学生职业决策困难现况；
（2）分析职业决策困难的影响因素；
（3）构建大学生职业决策困难干预体系。
2.具体研究方法：
（1）调查分析法，即通过调查问卷对高校毕业生职业决策困难进行调查，了解现状；
（2）实证研究法，即通过对影响因素的分析研究，提出适应当代大学生特点的有效干预措施和教育指导方法。以此减少大学生职业决策困难程度，培养新型社会所需要的高素质创新性人才。
（3）文献研究法。
3.研究计划及可行性：
本课题原计划用两年半（2015.6—2017.12）时间完成。其中，2015.6—2015.12为课题的准备期，即主要解决收集资料、并对资料进行汇总分析提炼出各种观点；2015.12—2016.12主要是形成各阶段的成果及总结报告，并在高等院校内推广试验。2016.12—2017.6，主要是在校内全面推广并选择各别兄弟院校进行试点教育。2017.6—2017.12主要是聘请试点单位和有专家集中论证并对阶段性成果进行评定，在此基础上完成总结报告。但由于本课题的主研人之一，在2017年公派驻村帮扶，致使本研究未能如期完成，推迟至今，书稿终于完成。
本课题组由2名教授、4名副教授、2名高级政工师组成，8名成员横跨河北省四所高校，课题组成员均具有教育管理和心理健康教育研究专长，有心理学专业学者，也有教育管理专业的教师，还有负责统计、汇总资料的数学专业的学者；既有教育理论研究专家，又有一线教学的教师，同时还有学生管理一线的教师。课题组成员的年龄最小的42周岁，最长的54岁，此年龄段的教学与科研工作者适合于本课题的研究。本课题强调了跨单位、跨部门、跨区域、跨学科的协同攻关；强调了高等院校的教育理论工作者与一线教师在研究中的优势互补和合作互动；强调教师间、学校间的合作研究。
四、本研究创新之处
1.构建大学生职业决策困难干预体系：本研究以马克思主义关于人的全面发展观为出发点，以科学、实用、可操作性强为宗旨，力求研究、探索、并构建一套可靠、可信、有效、可行的职业决策困难干预体系。
2.本研究的研究对象为大学生，着重于建立大学生职业决策困难的干预体系。这些研究对各高校大学生职业决策困难的有效干预均有很强的理论与实践性的指导意义。
3.提供一套有效的职业决策困难干预策略和方法：本研究牢牢植根于严谨、科学的心理学原理和原则的基础之上，有理有据地提供职业决策困难干预的原理与方法，有针对性地分析大学生最容易出现、最迫切需要解决的职业决策困难问题，提出职业决策困难干预的方法和建议，以便使大学生逐步缓解心理危机，正确认识自我、他人和环境，设法消除不利因素、调动积极因素和有利条件，最终克服职业决策困难危机，走上积极成长、健康发展的道路，发展成为高素质人才。
4.本研究对各种职业决策困难干预都提出简便易行的操作方法，以此启发大学生有所思、有所做、有所悟、有所得。
通过本项目的研究，首先，可以丰富我国在该领域的研究成果，为高校的就业指导工作提供理论依据。第二，本研究通过探讨在我国教育背景下的大学生职业决策困难的维度，以建构符合我国实际的职业决策困难结构体系，编制相应的测量工具，并探讨大学生在面对职业决策困难时，将会采用什么样的应对方式，为系统研究大学生职业决策困难、应对方式提供参考依据。第三，探讨和比较大学生职业决策困难的水平和特点，也可以丰富相关研究的实证数据与理论资料。
本研究著作的诞生，是本研究课题组全体成员的共同努力的结果，本著作的编写得到了廊坊师范学院王建忠副教授、吴艺副教授以及陈红玉、闫冰秀、韩宁、高硕、邓海芳、贾立景等人的大力支持，在此，深表谢意。