1.导言
1.1 前言
走出学校，进入社会，大学生就要开始择业，从择业到就业这段时期是人发展自己、成就人生的关键时期。就我国教育制度来说，大学生一旦选择好专业便很难再有变动，大学四年大都会把时间放在所学专业上，期间或许会兼职，积累少量工作经验，毕业后就开始找工作。近几年来我国高校持续扩招，大学生数量逐年增加，大学生就业越来越难，这已成为社会普遍问题。因而大学生在就业时，需要有一个了解相关职业，筛选职业，最后选择职业的过程，职业决策成为每一个大学生必须经历的一个阶段，然而这个阶段还要面临很多的困难。造成大学生职业决策困难的原因是多方面的，由过去相关研究成果可知社会支持就是其中之一，社会支持满意度对职业决策具有不可忽视的作用。关于这方面，国外研究较多，但因人文地域差异，国外研究并不适合我国。深入研究我国职业决策困难现状及影响因素，提出相应的意见和建议，解决大学生就业择业困难，实现人才高效利用，现已成为我国急待解决的问题。
1.2 概念界定
1.2.1 职业决策困难的界定
对于职业决策困难的定义，国内外有很多说法。Gati和Osipow（l996）认为职业决策困难指个体在职业决策过程中可能遇到的各种难题，应从总体过程上对个体的职业决策困难进行考察。李西营，郝翔（2006）认为职业决策困难是指个体不能挑选或承诺于一份职业的各种困难，表现为无法作出选择或对所作的选择感到不满意。本人更倾向于李西营的概念界定，职业决策困难就是在面临一份职业时，综合各方面，不能达到各方面完全满意，要做出选择或无法选择所遇到的困难。
1.2.2 社会支持概念的界定
社会支持的概念也不尽相同。Cohen&McKay（1984）认为，社会支持是指保护人们免受压力事件的不良影响的有益的人际交往。 李强（1998）认为，“从社会心理刺激与个体心理健康之间关系的角度来看，社会支持指一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响。”叶胜泉等人（2003）认为，“社会支持是在社会互动中，个体或社会组织中获得的物质、情感、信息和归属等方面的支持”。
综上所述，社会支持是人在社会中从其他个人、团体等得到的经济、精神、情感等方面的支持和帮助。
1.3 国内外研究现状
1.3.1 职业决策困难国内外研究现状
国外关于职业决策困难的研究主要有学者Osipow 和 Gati （1996）提出的维度模型，他们把职业决策困难的三个维度分为十个方面： ①缺乏准备：缺乏动机、犹豫不决、错误的信念；②缺乏信息：缺乏决策过程的信息、缺乏自我的信息、缺乏职业的信息、缺乏获得信息的方式；③不一致的信息：不可靠的信息、内部冲突、外部冲突。再就是Lopez 和 Andrews （1987）提出的职业决策困难家庭系统观点（family systems perspective），然后众多学者便把焦点放在了家庭互动对职业决策困难影响上。其中，心理分离、父母依恋和父母支持得到了研究者较多关注。(https://www.daowen.com)
国内关于职业决策困难的研究则主要是在研究方式和方法上。沈雪萍针对职业决策困难的十个方面采取了不同的干预方式进行研究：对“缺乏准备”和“不一致的信息”的六个方面采用个别咨询为主、团体辅导为辅的干预方式；对“缺乏信息”前两方面采用团体辅导为主、课程为辅的干预方式，同时配合外在的技术支持；对“缺乏信息”后两方面采用外在信息支持系统为主、课程为辅的干预方式。刘长江，郝芳，李纾等人使用聚类分析的方法检验了生涯决策困难问卷对我国大学生群体的适用性。王玉花通过问卷研究得出大学毕业生的职业决策困难水平受到性别、专业的影响；职业成熟度越高，职业决策能力也越高。
最初的职业决策困难问卷 （CDDQ）是由国外心理学家OsiPow和Gati于1996年合作编制而成。共有44题，十个分量表，采用李克特式九点评定法，1代表完全不符合，9代表完全符合。
为使职业决策困难的问卷更加适合中国群众，我国学者进行了不断地探索。杜睿和龙立荣（2006）对职业决策困难问卷进行了修订，删除 “不合理的信念”、“缺乏动机”和“获取信息方式”这三个小类别的职业决策困难，保留了22个项目，包括7类职业决策困难，信度系数为0.68～0.71，总量表信度系数为0.84。李西营把在“缺乏信息”维度中的两个因子的项目分为两个题项，对原问卷中 21题也同样处理，因此第二次预测共包括36个题项。孙崇的使用的《学生职业决策困难量表》，分为五个维度，共26题。依次是：自我评价能力、职业熟悉度、社会环境因素、人职匹配、社会适应性。评量方式采用让受试者对题目认知度进行排序，采用5点计分，部分题目反向计分。
1.3.2 社会支持国内外研究现状
国内外学者主要采用定量评定的方法对社会支持进行研究。国外已有成果主要有： Rotheram-Borus（1991）认为年轻人社会支持很少，但宣称满意度很高，并且表达了很少的需求。 Meehan（1993）研究发现，个体情绪高，则社会支持也高。
在国内，关于社会支持的研究还集中在某些特殊群体上，如临床病人、妇女、儿童等。刘霞（2007）曾对对农村留守儿童进行研究，结果表明，由于缺乏父母相关的支持和关爱，使农村留守儿童产生了相关的危害客体的行为。李兆良等（2008）对空巢老人的社会支持的调查结果表明：未与子女生活在一起的老人与那些与子女生活在一起的老人相比更容易产生相关的心理问题。
1.3.3 职业决策困难与社会支持的相关研究
有研究表明社会支持与职业决策困难存在相关。根据社会支持的缓冲模型，在面临职业决策这一压力事件时，社会支持可能降低对决策中的不良评价，使得职业决策困难的水平降低。Gati的职业决策困难模型的子困难：犹豫不决、错误的信念、缺乏决策过程的信息、缺乏自我的信息、缺乏职业的信息、缺乏获得信息的方式、外部冲突等都可能与社会支持有关。李慧民（2004）认为，社会支持对大学生情绪体验方面有很大影响。情绪状态不好将严重影响个体信息的提取，在加工新信息方面的能力下降，最终将导致了个体决策质量的下降。周立（2010）的研究结果表明大学生社会支持与职业决策自我效能感存在显著正相关。
1.4 研究思路
本文采取问卷法和spss软件及数据分析，从性别、学历、专业、生源地、是否独生子女、是否满意自己社交、年级等人口学因素对职业决策困难进行相关研究。首先研究大学生在做职业决策时所遇到的困难有哪些，再研究职业决策困难与社会支持的关系，结合研究结果，针对问题，提建议、定措施，来帮助大学生减少职业决策的困难。