医学院校校园文化品牌的建设：作为命题的提出

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校园文化的概念最早是由美国社会学家华勒，美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。在大陆，校园文化作为概念最早是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上提出的。到20世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”“第二课堂说”“氛围说”“学校准文化说”“规范说”“校园精神说”等六种主要观点。自20世纪末以来，人们对于校同文化概念的认识不断加深并趋于成熟，“品牌说”渐如大众视野。这个原本是商业营销和广告宣传的专业词汇不断与校园文化进行理论与实践上的黏合，形成了校园文化建设的全新方向。

那么，校园文化有没有可能形成一种品牌，答案显然是肯定的。如果没有品牌指向，那么校园文化的建设很难形成具有辨识度的特色化区分，如果不能够形成特色，作为学校精神魂魄的文化建构不仅对于提升育人水平没有实际意义，而且还会偏离了文化育人的主旨方向。所以，虽然品牌更多地是偏重于经济价值属性的专业术语，但是对于校园文化同样能够产生具有黏合性的适应价值。只不过，校园文化品牌与商业品牌所产生的价值属性有所区分，商业品牌更为注重的是经济效益，而校园文化品牌则更为注重社会效益。当前，诸多高等院校和中小学纷纷提出了打造校园文化品牌的目标，并在实践上进行了卓有见地的实践。但是，相应的问题也出现，千校一面的建设面貌、脱离特色的品牌确立、急功近利的建设诉求、理论与实践脱节的建设模式让校园文化的建设偏离了方向。实践的偏离也直接导致了相关理论研究的错位。有相当一部分研究成果与其说是理论研究不如说是工作总结。所以，关于校园文化品牌研究亟须确立完善的理论建构体系，打通文化品牌与学校特色的内在逻辑关联。

与此相应合的是，从更为宽广的背景方面考量，校园文化建设也成为时代发展合教育走向的必然。党的十九大报告指出：“文化是一个国家、民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也强调，大力建设校园文化是拓展新形势下大学生思想政治教育的重要途径。^[1]2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出高等教育要优化结构办出特色，这指明了高等教育的发展要走特色办学之路，要加强校园文化建设。国家层面的关注合指向为校园文化品牌的建设提供了政策基础合导向启示。打造好校园文化品牌也成为践行时代精神，落实重要指示的有效路径。

而从遵循教育发展规律的视角审视，校园文化品牌的建设也是教育发展的必然要求。因为教育本身就是一种文化传承的公益性事业，离开了文化，学校即使现代化程度很高，也像无源之水、无本之木，缺少根基和魂魄，没有教育本有的价值呈现。所以，校园文化是高校的精神和灵魂，是高校赖以生存和发展的重要根基，是高校核心竞争力的重要组成部分。

再从教育管理的角度来看，文化管理是最高境界，也是管理者的最高追求。文化立校，特色育人将成为学校可持续发展的源泉和动力，也必将成为办人民满意教育的重要标志。所以，加强校园文化建设，努力构建富有文化内涵、时代风格和学校特色的优秀校园文化品牌，对增强广大师生的凝聚力，对形成良好的校风教风学风，对提高人才培养质量和办学水平，对促进优质教育建设都具有重要的意义。

综上所述，校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，可以说校园文化是一所学校内涵发展的具体体现，也是一所学校综合实力的反映。加强校园文化建设，既是构建和谐校园的需要，更是提升学校内涵、促进学校可持续发展的重要途径。^[2]于是，校园文化品牌的建设作为问题的提出便有了时代语境、理论基础和话语指向以及内在旨归。那么，既然是品牌建设，那么，相应的特色和辨识度也需要重点考量，从类型学角度来审视，学校校园文化品牌的建设应该遵从类型化特色，根据不同学校的不同文化特点来建构和确认符合自身实际情况的品牌。而本书所研究的医学院校校园文化品牌建设便是直面校园文化品牌建设的探索样本。山东省应用型人才培养特色名校滨州医学院为进一步加强大学文化建设，传承创新学校优良传统和“滨医精神”，打造校园文化特色和品牌，提升学校的文化品位和文化“软实力”，根据学校文化建设总体规划和重点工作安排，开展了“仁爱校园、活力校园、美丽校园”建设活动。不难看出，滨州医学院“三个校园”的建设基点是特色和品牌，这也印证出该品牌建设创意的科学性，它没有盲目地跟时髦寻求快速的品牌建设效果，而是着眼于学校的历史发展特色和当下的品牌效应积淀，这也让它具有非常好的样本意义，对于医学院校校园文化品牌的特色化和类型化建设探索了良好的样本启发与典型借鉴，对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位将具有重要作用。