数学教师专业能力的组成及提高策略
教师的专业能力是教师在专业成长中很重要的一个支撑点，在目前的数学教育中，教师的专业能力主要体现在对课堂教学内容的驾驭能力、对数学教学的设计能力、对数学课堂的实施能力、教学反思能力。
1.对数学课程内容的驾驭能力
教师的教学素养如果不及时更新，会导致数学学科内容的掌握欠缺，甚至对数学概念和思想方法出现理解上的偏差和错误，如果这样，那么数学的教学效果肯定是大打折扣的。拿“负数”这个知识点进行举例，如果教师仅仅是理解了“负数能与正数一样参与运算”，而对于“负数可以表示相反意义的量”没有理解，那么这个知识点就是缺失的，很多数学中的重要概念都是如此。如果教师对课程内容的理解都有缺失，那么可想而知教学的效果也会大打折扣，不管是知识的传授上，还是思想上、方法上，教师都给不了学生完整、正确的指引。
2.对数学教学的设计能力
教师实施教学的一个关键所在，就是将课程设计转化为教学设计，有效地将理想课程和文本课程通过理解和实施后真正地有效地转化为学生的经验课程，教师在其中起着不可替代的作用。课程设计转化为教学设计的过程，主要包括理解、掌握、运用课程标准的能力，选择设计理念的能力，分析和调整教材的能力；再创造能力，编写教案的能力，制定教学计划的能力和了解学生的能力。(https://www.daowen.com)
3.对数学课程的实施能力
对数学课堂的实施能力包括组织教学能力、板书能力、调控能力等各项基本能力，还包括教学监控能力等复合能力。教学监控能力也就是教师在教学过程中不断地对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制、调节，以确保自己的教学目标得以达成的能力。
4.教学反思能力
教师的反思即教师在教学实践中以自己的表现和行为依据之中的“错位”进行解析和纠正，以此来不断提高自身的教学素养和教学效能。教学反思有很多方式方法，包括每堂课之后填写课后反思、每天撰写教学日记、通过教学录像反思、通过教师之间的交流反思等等，这些都可以提高教师的反思能力。
数学教师需要的专业能力远不止以上4个，还包括合作能力、教学评价能力、心理品质、教育科研能力等一系列能力，“德能正其身，才能称其职，言能明其志，行能达其愿，笔能行其文”。数学教师不仅要能够完成相应的教学计划和教案的编写，还要主动地从各个地方去发现数学教育的规律，不仅要完整地理解基本的数学问题，还要具备数学教育的基本素质，包括教育科研的方式方法、教育研究的论文写作等等。对数学教师专业能力的要求中，还包括对数学的思想方法、思维方式的深刻理解和运用能力，把数学文化和数学思想与其他领域相结合的能力等等。