“阅读+”终身阅读体系建设内容
（一）“阅读+”终身阅读体系内涵
终身阅读理念是伴随着知识经济时代的信息社会到来而产生的，只有处于知识创新和信息爆炸时代，人们才能够真正感受到终身阅读的重要性与现实性，从而接受“终身阅读”的理念，并积极地运用于实践。
1.终身阅读理念的含义。从字面上理解，终身阅读就是一生都要阅读。而作为“阅读+”的体系，它还必须满足两条原则：（1）它必须以终身阅读思想或理念作为体系的核心。（2）它还必须是一个有机的系统，符合系统论的基本原理。这样，我们就可以对终身阅读做出这样的界定：终身阅读是指社会以终身阅读理念为核心所构建起来的包括个体、群体和组织在内的各类阅读形式的有机综合系统。如果说终身阅读的理念是从观念层面对终身教育的思想予以肯定与确立，那么建立“阅读+”体系则是终身阅读思想在实践层面的表现形式。这一体系将在阅读运行体系的宏观指导之下，为阅读型社会建构起一种核心生活方式，从而让社会成员在“阅读”的基础之上拥有充分的阅读载体，从而兴起全社会蔚为壮观的阅读之风。
2.终身阅读理念的形成。终身阅读的意义可从四个层面来探讨：（1）时间。阅读是持续一生的活动，是一个人从出生开始到生命的终了都必须坚持的。（2）形态。终身阅读通过正规的、非正规和非正式的阅读情境发生。（3）方式。终身阅读强调自我导向型的阅读。（4）结果。终身阅读可以导致个人获得现代生活中必备的知识、信息、技能和态度，最终目标是促进个体的自我价值实现。
终身学习和终身阅读是系统性和知识的不断补充完善，更多地强调学习者的学习体系；终身阅读更侧重于增长知识、信息获取、能力提升、生活乐趣的主导作用，同时还强调社会阅读的发展（见表8-6）。
表8-6 终身阅读理念的三个维度
（二）终身阅读体系的原则
1.终身阅读体系的建立原则。由于受到各种民族文化差异的影响，西部民族地区的文化教育水平和思想观念存在很大的差距。虽然部分地方的阅读基础设施建设和文化观念比较先进，但就大多数地区而言，特别是偏远的农村阅读观念却仍然显得非常传统甚至落后，这在很大程度上制约了这些地区经济和社会的进一步发展。因此，推行终身阅读理念，建立终身阅读体系是一个时不我待的举措。
（1）公平原则。公平是阅读的本质，也是阅读的终极意义之一。由于时代和历史条件的限制，少数民族曾长期无阅读历史可言。作为立足民族团结、民族进步、开拓创新的终身阅读体系，自然更加需要传承和弘扬民族文化作为阅读目的的应有特点，要为想得到发展的个人提供各种不同的阅读形式。
（2）自由原则。处于终身阅读体系中的读者的阅读必须是自由的、自主的。终身阅读体系建立的目的是实现个人思想的自由和解放，每个人都可以按照自己的需要来选择自己的阅读方式。所以，在终身阅读体系中，在不危害国家安全和社会的稳定情况之下，思想必然是自由的，阅读也必须是自由的，只有这样，才可以保证阅读的自由和自主。
（3）发展原则。阅读的目的在于发展，在于促进个人的发展和社会的文明与进步，这已经成为一个基本的共识，终身阅读体系为之建立的根本目标同样如此。这里的发展是广义的，即个人的进步以及进而导致的社会的前进是相向而行的。历史经验证明，只有发展，人类才有出路，这也是终身阅读体系的最大价值。
（4）持续原则。终身阅读体系的“终身”二字主要体现在持续原则上，在终身阅读体系中，没有一劳永逸获得知识的路径，具体的每一阶段的阅读都是持续的。终身阅读体系就是为了解决一次性学校教育跟不上知识更新的速度、不能及时满足人的各种需要、无法逐步提高人们适应生活的能力等问题，而提供给人们一种可以持续更新知识储备、不断提高自身素质的物质支撑和载体。
（5）开放原则。终身阅读体系是一个开放系统，不仅是系统内部所有部分之间的相互开放，还是这一体系与外部环境之间的相互开放。开放就意味着自由流通，就意味着不存在任何门户之见，这是这一系统保证足够创新活力所必备的条件之一。
（6）协调原则。终身阅读体系还是一个内部有机协调而与外部协调共处的系统。内部的有机协调就要求不同部门之间的合理分工与有效协作。与外部的协调共处则需要与政府政策、读者需求、信息环境、公共服务等系统做到互利合作和共同发展，阅读运行体系与社会公共服务体系做到协调发展。
（7）创新原则。创新是社会得以前进的动力。在终身阅读体系中，创新的作用将得到更多的重视。如阅读载体创新、阅读方式的创新、阅读推广的创新等用之于组织，则组织兴盛；用之于阅读，则阅读繁荣。不断依据客观情况的变化调整阅读的内容与形式，与时俱进，达到其真正的作用效果。
2.终身阅读体系的组织构架。作为“阅读+”终身阅读体系的组织构架遍布和覆盖了社会生活的各个细节，把教育、学习、信息、知识纳入其中。终身阅读体系的组织构架包括了三大系统：读者阅读系统、公共阅读系统、阅读推广系统。这三个系统既相互独立运作，各司其职，又相互支持，互相渗透，缺一不可。（1）读者阅读系统。这是终身阅读体系组织构架的核心部分，主要负责读者的终身阅读引导，主要包括有：各类教育机构，开设各类阅读课、讲座、阅读指导等，旨在提高读者的阅读能力；社区图书馆，主要是阅读技能的培训，并设有图书馆、电子阅览室、文化活动室等各项事宜。（2）公共阅读系统。该系统负责适应读者多样化的阅读需求的咨询和场所。以读者阅读需求为中心，广泛利用信息通信技术、基础设施、阅读空间、阅读平台等，进行阅读内容的收集、整理、积累与更新，并及时提供各类新的阅读信息，不断改革更新阅读内容。该系统主要由公共阅读管理部门、教育学习中心和社会组织提供的信息进行交流，从而形成一个终身阅读的社会信息网络。（3）阅读推广系统。该系统是终身阅读体系的支持系统，主要负责整合各种社会资源以提供终身阅读的顺利开展。通过阅读推广，寻求制度支持与社会的支援，不断提升读者的阅读积极性。并通过阅读推广活动的开展，在改善读者阅读环境的同时，直接给读者的阅读提供读本和信息，以促进阅读的有效进行。
3.终身阅读体系的侧重点。如果说建立终身阅读体系是建构“阅读+”社会的重要子目标之—，那么，对于建立全面有效的终身阅读体系来说，选择合适的侧重点来达到目标是尤为关键的。这包括培养自我阅读能力、建立综合支持体制和推进全民阅读的制度化道路三方面内容。
（1）培养阅读能力。培养每个人均应具有的阅读能力是建立全面有效的终身阅读体系的前提。阅读能力这一概念包含阅读的动力、阅读的能力和阅读的毅力。家庭亲子阅读、家庭阅读环境培育、学校阅读教育是培养个体阅读能力的重要基础，在幼儿教育和中小学教育阶段，应打好培养阅读能力的基础，扎实地掌握作为终身阅读关键的阅读能力。
（2）建立综合支持体系。逐步建立完善对人的一生阅读活动给予充分支持的综合支持体系，这包括实现让每个个体任何时候、任何地方都能阅读的目标，保证阅读场所、阅读内容和阅读环境的提供；提供公共场所免费网络，加强设施运营方面的建设；扩大公民的阅读机会，致力于实现阅读机会均等的“阅读+”社会，优先考虑为那些远离教育的群体，建立完善各种阅读机构和设施，提供更多的阅读机会；在终身阅读政策的实施和评定方面，吸引人们参与终身阅读计划，积极发挥阅读推广的作用；在注意阅读内容、阅读方法、阅读平台等的多样性和层次性的同时，为阅读模式的转换提供可能，以促进终身阅读的连续发展。
（3）推进全民阅读的制度化。要充分认识到阅读制度化道路的重要性，建立起“边工作、边阅读”的终身阅读方式。鼓励、引导社会各类群体“边工作、边学习”的阅读机制，为读者提供各种便利的阅读机会，并形成合理有效的制度安排，具有充分的制度保障。
（三）“阅读+”在全民阅读战略中的地位
在现代社会运行体系中，以学习为目的的体系包括阅读运行体系、社会创新体系和终身教育体系。阅读运行体系是“阅读+”社会中的基础支撑，其地位是不可替代的；社会创新体系是促进“阅读+”社会持续发展的直接动力；终身教育体系则通过促进社会个人的发展进步而成为社会创新体系的可能性因素。三者不能须臾分离，而阅读运行体系则是通过独具特色的阅读推广来保障三者功能的有效发挥，并协调好社会系统内部各组织机构的关系，维持“阅读+”体系的稳定。三大系统都是为“阅读+”社会的终极目标而服务的，这一目标就是系统推进社会文明进步、社会协调稳定与创新持续发展。但其中又略有差别，即社会创新体系与终身教育体系的重点是在促进发展，而阅读运行体系更多的是提升素质、促进文明（见表8-7）。
表8-7 “阅读+”建设的范式和标准
（四）“阅读+”终身阅读体系的相关因素
1.终身阅读体系的相关因素构成。从“阅读+”体系的运行机制而言，终身阅读体系包含着四个层次，即指导层、推广层、平台层、阅读层，它们之间分工明确，互相支撑和配合，从而构成了终身阅读体系从顶层设计到读者阅读的有机统一体；而就组织构架而言，终身阅读体系形成了阅读设施布局、阅读信息平台、阅读推进系统三个支持网络，这三个支持网络既各有明确目标和运行手段，又互有重叠的部分，避免了出现终身阅读体系的空白点；而从终身阅读体系的侧重点而言，则致力于通过培养个体的自我阅读能力和建立综合社会支持体制，推进阅读的制度化道路来促进终身阅读系统化和制度化建设。
终身阅读体系作为一整套系统化的运行机制，包含不可分割、相辅相成的四个层次，即指导层、推广层、平台层、阅读层。这四个层次由宏观到微观，由阅读法规制定到具体执行的各个分工部门，再到读者阅读。（1）指导层。负责阅读法规、条例、战略、政策等的大政方针的制定，负责全民阅读战略的制定和全民阅读统筹的全局建设，负责设计终身阅读体系的宗旨和原则。（2）推广层。相比其指导层而言，阅读推广距离实际操作更近了一步，具体负责阅读推广体系的建立和日常运行。（3）平台层。直接对阅读层负责，为读者提供丰富的阅读内容和优良的阅读服务，构成了终身阅读体系的主要运行主体。（4）阅读层。进行具体的阅读行动，从而达到保障终身阅读体系功能的发挥。终身阅读体系的指导层、推广层、平台层、阅读层并非和国家、社会、个体一一对应，而是呈现金字塔形的资源分布状态（见表8-8）。
表8-8 终身阅读体系的四个层次
2.终身阅读各变量之间的关系。现代信息与通信技术拓展了我们的阅读机会，对于一些西部地区的少数民族来说，阅读不只意味着学习知识，还意味着不可或缺的发展支撑。终身阅读的“纵向”维度是指人的生命的长度；阅读的“横向”维度是指人在某一段时间内的阅读。两者之间的关系正如手的两面，表明阅读中“全方位”这一术语的使用。在每个活动中，无论是自主阅读（为了学习而学阅读），还是他主阅读（为了发展或休闲阅读等）都是阅读。因为终身阅读是文明社会发展对人的基本要求，现代阅读的三个基本价值是：知识（学习和创新）、价值（经济与社会）、信息（个人与社会）（见表8-9）。
表8-9 基本价值应用的变量
（1）终身阅读的概念是以一个复杂的、动态的和全面的社会系统为基础的。在社会学领域，终身阅读的“纵向”和“横向”看法分别相当于生活的过程和生活的方式，生活的过程是社会定律，生活的方式则是生活过程中的顺序、结构和丰富的生活内容。因此，各种各样的阅读活动都伴随着人的一生。终身阅读的主要维度是时间和寿命，所以很难绘制时间（纵向）与空间（横向、逻辑、意愿）整合之间的明确边界。不同阅读活动系统的不同的客观合理性使整合变得困难，至少体现在以下三个方面：①不同的文化价值体系、优先级阅读内容和阅读偏好；②不同的阅读载体和阅读方式及知识和信息的获取；③阅读活动在现实的某一阶段和领域中，能够提供的一个更好的途径来达到阅读目标值。
（2）人类的知识再生产和终身阅读理念，使我们已经看到“深阅读—浅阅读”的二分法不能代表终身阅读的广度或纵向阅读与横向阅读的结合。横向阅读必须协调两种阅读活动，即主要目的是学习（自主学习）的阅读，以及主要目的是修身养性的阅读，也就是说，必须协调两种不同层面的阅读。这一阅读路径分为“有意”和“无意”，也引出了自主和非自主阅读的关系。通过终身阅读可以解释这些问题，阅读是对传统的传承，将阅读与学习、阅读与工作、阅读与空闲等的活动相联系，由此将其当作生活的方式。自主阅读的目标是深造或发展（发展能力的延续），非自主阅读的目标不同于学习和发展。就其本质而言，这一外在目标可能具有人文特征，但也可能是文化的传承、知识的拓展和精神的追求。社会群体阅读的目的或个人阅读目标在此是决定性的，外部阅读推广起一定的推动作用。
（3）终身阅读的过程等同于生命的过程，不仅在长度方面相像，在广度方面也是如此。阅读活动和过程不仅是相辅相成的，还必须互相协调，且与其他活动协调。虽然纸本的和数字的阅读相互影响，但目的指向是阅读，至于阅读载体间的相互影响，在阅读内容关联和阅读组织方式上是很重要的。