小学三年级是学生习作启蒙的重要阶段。学生在习作中，语言表达是否通顺完整、合乎规范，叙述是否具体、条理以及生动关系到后阶段的习作学习与质量。在对三年级习作教学起步情况进行调查后，发现有不少三年级学生的习作起点处于“零”。基于这样的起点，寻找原因，探索学生习作启蒙的跟进措施并付诸教学现场进行实践，取得了比较显著的效果。(https://www.daowen.com)
