展示个性，超越文本——《四季》教学案例及评析

【教材分析】

《四季》是统编语文教材一年级上册的一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，唤起学生对生活的美好感受。

【设计理念】

“课堂教学是教师、学生、文本之间对话的过程，课堂是每个独特生命展现自己的场所。”诗歌学习也是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，并有所感悟，受到美的熏陶。(https://www.daowen.com)

【设计思路】

本课教学主要是通过整体感知与阅读体验，让学生联系自身的生活实际与感受，体验作者所创设与表现的四季特征。然后以“春季”为点，从仿到创，提升原有文本的语文内涵，让学生真正体会诗歌的韵味与语言的美感。最后，以点为面，引导学生在诗歌诵读的基础上再度创造，超越文本。即从读到写、从仿到创，在与文本文字的碰撞中提升、超越。即先把诗歌改编成儿歌；然后以“春”季为例，创编诗歌；以文为范，创编诗歌。

【教学流程】