让心灵去接近美

当老师把这首小诗念给学生听的时候，学生也跟着老师念起来。我发现大部分学生早就会读、会背了。原来，学生十分喜欢这样的小诗。我就用PPT出示课文内容，并配乐朗读，引导学生用自己喜欢读的方式读最喜欢的季节，并把它读好。从抽读的情况看，学生已经内化了诗歌的内容，读起来声情并茂，有声有色，和学生一起仿编儿歌就顺理成章了。我和学生一起把小诗改变编成儿歌：草芽尖尖，我是春天。荷叶圆圆，我是夏天。谷穗弯弯，我是秋天。雪人大肚子一挺，我是冬天。老师边念儿歌边做动作，学生也情不自禁地跟着老师做起动作来。这时，学生多么激动，多么兴奋。诵读“雪人大肚子一挺”一句时，只见学生也挺起了肚子，一摆一摆地，左右走动。你看，学生像大雪人一样，多顽皮呀！此时，学生的心灵已经触摸到了诗歌语言的内在美。诗歌的美与学生的心灵融合在了一起。(https://www.daowen.com)

【评析】朗读是语文教学中的一项基本能力训练。它既是学生理解语言的有效手段，也是有助于增强学生语感、发展语言的有效方法。课文的内化是学生学习书面语言的主要途径。因此，教学时，要引导学生用朗读直接去感受语言、积累语言。教师借助色彩鲜艳、富有动感的课件带学生进入课文情景去体验并读好课文，是语文教学的一大任务。语文教学不仅是教师指导学生读好课文，更应有所超越，并有自己独特的见解。诗歌改编成儿歌可谓是与文本的一次碰撞，会产生文学的火花。