生物人文教育课程资源的开发与利用的必要性

生物科学的研究对象是人与自然，解决的是人与人、人与自然、自然与自然的相互关系，其中蕴含了丰富的人文思想。生物教学中，教师应强化学生人文素养的熏陶与培养，促使学生勤于钻研、敢于创新、超越自我，帮助学生形成正确的世界观、人生观。在进行生物教学中，可以实现的人文素质教育内容主要体现在以下几个方面：第一，在对学生自身的完善和发展方面，强调学生兴趣和科学态度的培养，变被动学习为主动探究，引导学生确立积极健康的生活方式；第二，在对待他人方面，重视学生之间的交流与合作、人与人之间相互尊重、平等待人理念的培养；第三，在对待社会方面，重视对STSE（科学、技术、社会、环境）理念的渗透，重视学生实践能力、创新能力的培养。第四，在对待自然、生命方面，重视学生热爱自然、珍爱生命的意识的养成，重视学生对人与自然和谐发展的意义的认同和内化。生物课程蕴含着丰富的人文教育资源，在渗透人文教育方面，有着不可替代的独特优势。《普通高中生物课程标准（实验）》提出了知识、能力、情感态度和价值观三维目标，体现了对生物教学和人文教育融合的要求。