生物教学中渗透人文教育的必要性
（一）是贯彻落实素质教育发展的需要
教育归根结底是要培养出健全的人，进而使这些人服务于社会、服务于国家、服务于人类。成功的教育不光能使人拥有广博的知识、相当的能力，更重要的是，它能充分调动人的潜能，发挥人性的作用，尤其是发挥人性中积极的一面，进而达到教育的目的。由于受片面追求升学率的影响，传统的生物教学是以知识教学和技能训练为中心的，忽视了人文精神的培养。具体表现为在教学内容上，注重书本知识的掌握、技能的训练，忽视了情感、意志等方面的培养；在教学方式上，方法单一，过于追求规范划一，忽视了学生个性的发展和创造力的培养。
（二）社会发展的需要
当今的社会充满竞争，小到个人之间的竞争，大到国与国之间的竞争。竞争使我们能够更加充分地调动自身的能动性、积极性和创造性，能够充分激发潜能。21世纪经济一体化、政治多极化、经济全球化的趋势日益加剧，这一全球化形势对教育提出了更高的要求：转变教育理念，培养全面发展的人。因此，科学（生物学）教育与人文教育的融合是现代教育的必然趋势，是社会政治经济文化发展的必然要求。
（三）个人发展的需要
江泽民同志在“七一”讲话中特别提出了人的发展问题，指出“推进人的全面发展，同推进经济文化的发展和改善人民物质文化生活，是互为前提和基础的”。随着社会物质财富的丰富，人们对于精神和文化的需要也就随之增加。当对精神生活的需求超越具体的知识和技术层面的需求到达一定程度时，人们就需要有人文精神作为依托，而我们的教育在这时则应尊重人的本质、人的利益、人的多种创造和发展的可能性；当这种精神缺乏的时候，人就有可能失去发展的方向和动力，教育也只能是低层次的、肤浅的、限于知识和技能的，而“素质”也只能停留在外在的形象和表面的“气质”以及技能技艺的水准上。所以说，对学生进行必要的人文教育是满足人本身发展的一种需要。