/多元的书院制教育/

因为坚信“教育要给学生提供平台以及空间和自由，而不是去限制学生”，在校长徐扬生的带领下，香港中文大学（深圳）依然延续香港中文大学的特色教学模式，并正逐步形成注重中华文化传承和通识教育的办学特色。通过开设通识必修课程，涵盖中国历史、文化，国情、自然、科技，人文、社会等内容，培养对国家和民族的认同和责任，从人类智慧的结晶中汲取营养，陶冶情操。此外，采用书院制培养方式，在香港中文大学（深圳）的宿舍，将文科和理工科学生打乱，一个宿舍四个人来自不同学院，在宿舍公共区域内可以辩论、探讨问题。此外，每学期还会请来音乐、美术等各界前辈驻校，和学生住在书院一起进行交流。所有全日制本科生都是一所书院的一分子，书院与正规课程相辅相成，培养学生的人际交往技巧、文化品位、自信心和责任感。

2014年9月，香港中文大学（深圳）首批开设市场营销、国际商务、经济学三个本科专业，在全国17个省市首次招收了近300名学生，绝大多数学生排名位列所在省份前1%。从前期开设理科、工科和经济管理类专业，到逐步开设人文、社科、法律等专业。香港中文大学（深圳）放眼未来，长远办学规模为国内外学生11000人，其中本科生7500人，硕士及博士研究生3500人。设立之初，教育部同意学校可同时招收本科生、硕士生、博士生，可授予香港中文大学相应学位，也支持学校按照香港中文大学模式管理学校，严格控制学校质量，确保学校在教学科研上具有与香港中文大学相当的学术水平。

在这一理念的指导下，培养具有国际性视野的学生，也是香港中文大学（深圳）的目标。学校强调国际化的语言环境和国际交流，课程设置顺应世界学科发展趋势、处于国际发展前沿；实行弹性学分制；专业课采用英文授课，对那些想要在境外继续深造或就业生活的学生而言，学校的教学模式早早便为他们打下了语言基础；在校生均有机会参加与境外一流大学的交换生计划、“3+2”“3.5+1.5”“4+1”等本硕连读计划、暑假游学计划等，实现不同程度的学分互认，让学生通过海外学习经历增长阅历、开拓视野；在教学方式上，香港中文大学（深圳）采用团队合作、项目练习、翻转课堂等多种方式，在进行专业学术知识学习的同时，也同样注重学生专业及综合能力的提升。如此一来，学生们虽然在深圳读书，依然能感受到非常浓郁的国际化教学氛围。

不同于大部分内地高校还是以高考成绩为依据录取学生的模式，香港中文大学（深圳）在录取学生的方式上实行多元化方式。除了纯凭高考成绩的录取模式，综合评价模式按照高考成绩（60%）、入学测试成绩（30%）和高中学业水平考试成绩（10%）进行招生，学校以综合评价录取的方式作为传统选拔方式的补充，对考生的表达能力、逻辑思维、分析与解决问题能力等进行综合考查，让人才选拔考虑的因素更加全面，从而充分发掘出学生的特长和潜力。在香港中文大学（深圳）协理副校长蔡小强教授看来，和高考的“一考定终身”相比，综合录取评价的方式关注的是学生的综合表现，反映的是一种较为稳定的状态，对个人特质的考查也更加全面。此外，学校还针对人文社会科学院的翻译专业实行外语类保送的选拔方式。在学生入学后，学校还会对所有以不同选拔方式进入学校的同学进行跟踪调查的方式，对他们的学习表现进行评估，通过这样的评估发现，虽然学生们的选拔方式有差异，但只要进校以后努力去适应大学生活、合理安排大学学习时间，每种录取评价方式选拔出的同学都能有较好的学习表现。此外，为了让学生全面了解自己本身的兴趣以及学校课程的特色，他们在进入学校后，会先接受一年的基础课教育，待学生们对学科有了更深的认识、对自己的能力也有充分的了解后，再选定自己的专业方向，让同学们的兴趣与能力得到更好的结合，找到最适合自己的发展路径。

在香港中文大学（深圳），学生们摆脱了传统的应试教育模式下的日常学习与生活方式。香港中文大学（深圳）以书院与学院进行互补，学生专业能力的培养与人文精神的塑造相辅相成，培养全面发展的人才。学院负责教授学生们专业知识，各个书院则通过为学生提供宿舍、食堂等基本设施，举办诸如高桌晚宴、海外交流、研讨会、师友计划、社区服务以及才能训练等多种多样的活动，为学生提供“全人教育”。目前，香港中文大学（深圳）拥有四个风格不一、各具特色的书院，它们将不同学科和文化背景的学生聚集在一起，促进了师生间的密切交流和学生们的共同成长，对学生人际交往技巧、社交礼仪、文化品位、自信心和责任感等软技能进行了很好的塑造，使他们在愉快、轻松的氛围中发挥个人成长的潜力。

拥有众多国际先进教育资源的香港中文大学（深圳），除了注重对学生软技能的培养，同样也非常注重培养创新型人才。高校是一块城市创新发展的策源地，为了给学习、科研提供更好的支持，在深圳市政府的积极支持下，香港中文大学（深圳）目前已经建立起了三所诺贝尔实验室和一所图灵奖科学家实验室，并完成组建深圳市人工智能研究院、深圳市高等金融研究院、深圳市大数据研究院等创新实验基地，积极在高精尖科技领域为学生发展提供更好的平台与实践场所。2018年，为了让那些有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生接受更优质、个性化的教育，香港中文大学（深圳）新开设了“诺贝尔班”，对学生“因材施教”。那些高考成绩优异或有学科竞赛获奖经验的学生，均可申请入读“诺贝尔班”，该班并无专业限制。“诺贝尔班”采用本硕博直通的研究型培养模式，为学生配备包括诺尔贝奖得主、图灵奖得主、菲尔兹奖得主等在内的学业导师。从入学的第一天开始，学生就由导师带领，因材施教地接受个性化的培养，并有机会参与导师的研究项目，以开阔眼界，在研究中学习分析问题、解决问题。“诺贝尔班”的学生学费全免并且可以获得优越的奖学金，支持日常的学习与生活，并参与海外学习。(https://www.daowen.com)

多元的教育不代表学生在学校便可以过得轻松。学校给分有不同分布，学生们需要特别努力才能拿到高的成绩点，再去申请好的学校。“想回高三休息”“在图书馆学到闭馆”，这是每一位香港中文大学（深圳）学生最熟悉的日常。

这种自信和阳光反映在每个香港中文大学（深圳）的学子身上。2019年10月22日至28日，以“青年携手，创想未来”为主题的第十一届中国—东盟青年营暨第四届中国—东盟青年峰会在北京举行。来自香港中文大学（深圳）大一人文社科学院的郑笛文同学作为30名中国青年代表之一，参与了本次峰会，并最终被中国代表团推选为唯一代表，在《中国—东盟青年宣言》修订会议上演讲与表决，为中国、中国青年发声。然而，郑笛文同学一开始并没有那么自信，还差点与这个绝佳的机会擦肩而过。当时，面对眼前大部分是来自清华大学、北京大学、复旦大学、北京外国语大学、国际关系学院、外交学院等知名大学的大二或以上年级的本科生、硕士生甚至博士生，作为大一新生的郑笛文，因为年龄尚小、阅历尚浅的缘故，对自己没有那么自信了：“当主持人问‘有意愿作为总代表在青年宣言起草与投票大会上发言的举个手’时，我不敢举，尽管心里总有想接受挑战的悸动。但机会就在眼前，如果不试就放弃，我想我会非常后悔的。在一番挣扎之下，我成为最后一个举手报名的中国代表。”

从起初的不自信，到最后得到中国代表团成员们的一致认可，被推选成为中国的总代表，郑笛文认为，除了要感谢代表团里面哥哥姐姐们的关爱，也得益于在课堂上锻炼的英语即兴演讲能力和社团活动中积累的舞台表现力：“鼓励自己举手前，我想起了这个句子：If you try and fail is better than if you fail to try in fear of failure。”

而最让郑笛文自豪的是，她在国际舞台上凭借自己的力量为中国发声。2019年10月28日，在进行最后的讨论和投票大会宣言时，其中一国代表首先提出要在青年宣言的条款中，删掉促进“一带一路”的条款，其他东盟九国代表集体附和。郑笛文作为中国总代表，坚决投了反对票，也是现场唯一一位投了反对票的代表：“那个时候觉得压力很大，但是责任更大！我觉得‘一带一路’作为中国新时代重要的外交政策，必不能因为代表团的偏见而贸然删除。为了这个条款我据理力争，经过三轮协商，最终说服东盟十国的代表一致通过‘一带一路’条款写进《中国—东盟青年宣言》。”这一刻，郑笛文不仅仅是一位香港中文大学（深圳）的大一新生，更代表了优秀的中国青年。