做大做强

不知从何时起，“做大做强”的口号遍及城市乡村，“做大做强”的追求盛行各行各界。为了发展市场经济，为了应对世贸规则，经济、企业等行界，要想立足本土本国，走向异邦乃至于世界，似应因时、因地制宜地整合资源，瞄准目标有的放矢地“做大做强”。但教育，尤其是中小学教育，在我看来，中国人口众多，幅员辽阔，政治、经济域差极大，文化、教育情况复杂，怎一个“做大做强”了得？一是口号、追求的本身，至少有一个事理逻辑的不妥，当应先“做强”后“做大”。二是教育属公共事业建设、精神文明大业，并非其他行界的“产业”，仅凭“做”而能“大”能“强”为一厢情愿。三是教育必需对象，少了没了如何“做”？眼前正值高中学龄学生就学的高峰，再过三四年或五六年情况怎样？假定相反（已有人做过调查并统计），新兴的土木、新聘的教师、新置的设备及其相关，该怎么处理？不按实情、不分时区、不顾后果地盲目“做大”，实在令人担忧。某些时期、某些地区，为实现一句错误的口号，满足一个错误的追求，而创造了一个个遗憾的政绩，酿造了一个个遗憾的悲剧，前车之鉴，必须引起我们的高度警戒。四是清华、北大，人皆“扩招”我不扩，人皆“做大”我“做强”，人皆“做大做强”我则“做强做大”，思想纯净、眼光远大、头脑冷静、应对从容，精品意识堪称名校风范，精品学校才是世界一流。(https://www.daowen.com)