素质教育

“继续普及九年义务教育”，“全面推进素质教育”，这是十六大报告中根据我国基本国情，明确重申的两个战略决策，它再次指出了中国教育特别是中小学教育工作的重点、努力的方向和追求的目标。义务教育和素质教育，两个决策一个目的：打牢国民教育素质的基础，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。然而，什么是素质教育，如何进行素质教育，理解、落实起来就有大学问。君不闻，要贯彻素质教育就必须坚决执行五天制，重点突破音体美，想方设法减负担，甚至要取消考试。君不见，在上面片面认识理解的指导下，有的小学，成了专抓歌舞、体育、画画的“特色学校”；有的初中，学生除了完成少得可怜、易得好笑的课堂作业外，其他什么“负担”也没有；有的高中，一个学期马马虎虎地举行一次考试，考后既不公布成绩，当然也不存在“排队”，更不作总结，师生昏昏然，学校昏昏然。在片面认识理解、错误执行落实“素质教育”中，升学考试，有的初中，几年来竟无一人“升”，大家一起“降”；有的高中，大学不敢问津，名牌从来无缘。难道这就是素质教育？其实，十六大报告对教育还郑重地提出，要“造就数以亿计的高素质的劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。联系这句话来认识、理解素质教育，我以为就比较全面深刻了一些。因为中小学教育应该全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，所以学科，各科都要学，而且必须学好；负担，适当的应该要，减去的应该是超额的、过重的负担；考试，每期不但要认真举行，而且必须公布成绩，必须予以总结，肯定成绩，指出差距，以利再战；至于质量和升学率，它是学生求学努力的目标，学校所有工作的生命线，是必须追求的。脱离质量谈成功教育，抛开升学率讲素质教育，这是有悖教育方针和中央决策，不利人才培养和社会主义现代化建设的。

2002 年10 月16 日(https://www.daowen.com)

注：此文发表于《教研与实践》第八期（2003 年10 月）、2004 年第5 期《当代教育论坛》（国内统一刊号为CN43-1391/G4、国际标准刊号为ISSN1671-8305）。