回顾归类错误，内化规避认识

在整个高三的写作指导与训练中，教师会真切、准确地发现学生存在的普遍性错误，尽管在过程中会一一指辨并助改，但往往难以一次或两次就能彻纠，因此必须在复习后、临考前再做一次回顾归类，以内化规避认识，使得到明显突破。

1.既要审准题目或（和）材料的本意，还要揣摩命题的意图，写作时要紧扣本意和意图特别是意图的要求。如有一试题所供材料说明：（1）学习必须勤苦。（2）学习应该快乐。但提示的命题的意图却是：（1）历史和现实的事实证明学习必须勤苦，但在实施素质教育的今天，我们应该提倡快乐学习。（2）快乐学习是素质教育和现实发展的需要，我们应该提倡快乐学习。

2.诗歌的寓意往往含蓄、丰富。因此，要抓住各个意象，多角度地全面综合地赏鉴、审析，特忌顾此失彼、偏离方向、曲解误解、无中生有。如《境》《泥土》《星星》等小诗寓意的理解。一般材料里面的带有寓意性的审题，同样要注意，如“如何除掉杂草”等。(https://www.daowen.com)

3.认识人、事、物、理，要运用历史的、发展的、联系的、辩证的、全面的观点，否则极易犯逻辑、哲学错误，就如上面“一”中所例举、所示要，仅是一或两种理解、思路，并非全部。

4.文章合为时而著。任何内容、文体的写作，都跟时代、年代的热点、特点密切相关，像2005 年、2006 年、2007 年十大感动中国的人物，今年的抗击冰灾、暴灾、病灾、震灾等尤其是抗震救灾和奥运等，都要引起高度关注。