社会教育观念滞后

生活在农村社会的人们，尽管新课改宣传和试行时期已经过去，现今正值推广和攻坚阶段，但他们的改革认识仍然模糊，施教策略确乎幼稚：把启发式教学，操作成简单重复的问答式教学；把机智灵活的体验生成类教学，演化成盲目热闹的表演玩耍式教学；把自主性学习，变味为自由的放羊式学习；把新课改的课程设置，曲解为仅仅加强唱歌跳舞画画打球训练而已……课改课改，改来改去，改到最后，画了一个圆圈，又回到原地上来，质量效果甚至还不如传统的教育教学。这是一种客观、普遍且典型的现实。

农村中学不少教师的教学思想陈旧：一本书（教材），一支笔（粉笔），一张嘴；统一传授，统一考试，统一分数评价。这“三一三统”，就是农村中学由长期滞后的教育观念而形成的典型的“一统”教学模式。(https://www.daowen.com)

农村里的绝大多数人，他们评判人才的标准是：考上了高一级学校的就是人才，严格说考上了大学的才是人才，否则就不是人才；是农民，当然就更不是人才。这是一种客观、普遍且典型的认识。

在这样的农村社会教育观念的大背景下，农村乡镇普通中学的校长，要组织新一轮课程改革，贯彻新思想新观念，推行并落实教育教学的理念与研究，其艰难的程度，是可想而知的。