三、教师指导学生阅读，研究课文论证的思路和方法（详析）
1.程序与方法：
（1）幻灯映示思考问题。
（2）学生根据问题研读课文：找出对应段落，抓取关键词语。
（3）师生共同讨论统一认识。
方法：边指定学生根据问题分别指出对应段落、关键词语，边由教师或指定学生朗读、分析重点段落③⑥，研究论证思路，点示论证方法。
2.问题与答案要点：
（1）本文写作的缘由是什么？
要点：①读文说“说”。
（2）本文指出“某些人”在“说”的方面存在哪两方面的问题？
要点：②假大空话；尊口免开（三种表现）。
（3）本文认为“说”有什么作用？“不说”是什么？
要点：③明理去非，除恶扬善；忘记职责，渎于职守。(https://www.daowen.com)
（4）本文指出好好先生“不说”是因为什么？“说”又是为了什么？
要点：④怕失利（言多必失），⑤争私利（以私利为转移）。
（5）本文主张革命者在“说”的方面应该怎样？
要点：⑥敢（说），会（说）。
（6）本文认为好好先生与革命者的“说”，本质区别是什么？
要点：④⑤利己，⑥公心。
（7）本文写作的目的是什么？
要点：⑦倡导要有革命精神、优良作风、高尚品德，对破除好人主义能起一点作用。
（8）据上理解，本文可划几部分？全文在结构上采用的形式是什么？在论证上运用的方法是什么？
要点：三部分（①│②∥③～⑤∥⑥│⑦），层进，对照。
〔论证思路、方法板书设计附文末。〕