木桶原理与班级
【游戏互动】
游戏一：你的背影我来猜
一名同学（A）先上台背对同学，随机选五名同学（B、C、D、E、F）站成一排，面对同学。然后A同学转身面对大家，并依次说出五名同学（B、C、D、E、F）的名字。同学A每猜出一名同学名字后，须说一件该同学在班里面让同学A最为印象深刻的事（是怎么记住这名同学名字的）。如未猜出，同学A须同这名同学拥抱一下并表示友好。
猜对的同学A说出为什么会对同学B印象深刻，或者为什么叫不出同学C的名字，让同学们在游戏中检验自己与班上同学的熟悉程度。目的在于通过这个游戏，让同学们多了解身边的同学，不要老是埋头玩手机，宅在寝室打游戏。增进同学之间的情感，共同为班集体建设做些贡献。
游戏二：叠报纸
先将全班同学分三组（1、2、3），每组各派出五位同学上台，成为一个小组（A1、A2、A3），同时将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站一个小组（A1、A2、A3）。然后由主持人提出与班集体相关的问题，下面大组（1、2、3）的同学进行抢答。答错问题，小组报纸折半继续；答对问题，小组保持原形，其他小组报纸折半继续。每一组在回答问题时，身体不能接触报纸以外的事物，否则直接淘汰。在报纸折半继续的情况下，能坚持到最后的组，则为胜出。
该游戏需要队员之间相互团结、合作、协调以顺利完成，在游戏过程中会出现相互拥抱、托举以及默默地把脚给同伴踩住等相互协作的情况，这就是该游戏的意义所在。通过亲身游戏体验主题能让学生更加直观地懂得，其实在一个班集体中，总有一些默默奉献的人，他们甘愿为集体承担重任而不断付出；让同学们更加明白团队对于个人的重要性，在一个班集体中，需要大家做到你中有我、我中有你、团结一心。
木桶原理(https://www.daowen.com)
引述美国管理学家彼得提出的“木桶原理”，即一个木桶的盛水量多少不取决于最长的板块，而取决于最短的板块。
【互动讨论】
问题一：我们的班集体是否就像一个木桶呢？
问题二：你自己在班集体里处于哪一块木板呢？你又想成为哪一块木板呢？
学生分组讨论、分享和交流。
如果一个班集体是一个木桶，那么每一个同学就是这个木桶的木板，缺了任何一块木板，这个木桶都装不了水，不能称之为木桶。只要我们正确地对待学生中的“长”和“短”，切实做好补“短”工作，注意发挥群体之间相互影响和感染的作用，班集体这个“木桶”就会增大容量，建立优秀班集体的目标就会实现。
利用“叠报纸”游戏让学生自觉地把班集体和木桶联系起来，并思考，如果一个班集体就是一个木桶，那么自己又处在什么位置呢？扮演哪块板块呢？从而引出“凝聚力”的概念。通过不断引发学生思考，让学生认识到作为班级的一员，自己的一言一行都会影响到“班集体”这个木桶的盛水量。