培养终身学习的习惯
(一)终身学习的概念
我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”其实就是终身学习。终身学习是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。终身教育和终身学习提出后,各国普遍重视并积极实践。终身学习启示我们在学校学习过程中要养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。
(二)终身学习理论形成过程
终身学习的思想古已有之,儒家创始人孔子就是终身学习的倡导者和践行者,同样在日本,古代亦有“修业一生”的观念。20世纪70年代,联合国教科文组织第一次提出了终身教育的理念,“学会生存”“终身教育”“学习化社会”等观念传遍世界。1973年,美国卡耐基高等教育委员会出版了《迈向学习社会》一书,描述了学习社会的构想,解释了从传统学习向新的学习方式转变的原则。1979年,罗马俱乐部发表题为《学无止境》的研究报告,提出面向未来的“创新性学习”。1990年,世界全民教育大会通过《世界全民教育大会宣言——满足基本学习需要》,它告诉人们,人类社会命运共同体维系的基本前提是全体人民都能享受应有的教育。1994年,首届世界终身学习会议召开,提出了终身学习是21世纪的生存概念,认为人们如果没有终身学习的概念,就难以在21世纪生存,并将终身学习定义为:终身学习是通过一个不断支持的过程来发挥人的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。
1996年,联合国教科文组织发布了《学习:内在的财富》报告,提出了学习的四大支柱,即“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”,以及“学会生存”,同时宣扬终身学习和学会学习理念。总之,人类文明已发展到了一个新的转折点,学习也从来没有像现在这样成为一个人最基本的生存能力,学习是我们每一个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙。
(二)终身学习的特点
1.终身性
这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架,把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程,是人们在一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。
2.广泛性
终身教育既包括家庭教育、学校教育,也包括社会教育。可以说,它包括人的各个阶段,是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地,为整个教育事业注入了新的活力。
3.全民性
终身教育的全民性,是指接受终身教育的人,包括所有的人,不论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色,反对教育知识为所谓的精英服务,应使具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上,当今社会中的每一个人,都要学会生存,而要学会生存就离不开终身教育,因为生存发展是时代的主流,会生存必须会学习,这是现代社会给每个人提出的新课题。
4.灵活与实用性
终身教育具有灵活性,表现为任何需要学习的人,可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。
(三)培养终身学习的习惯
有人说:播种一种态度,收获一种行为;播种一种习惯,收获一种命运。
1.主动学习的习惯
主动学习,是指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。它的对立面是被动学习,即把学习当作一项外来的、不得不接受的活动。主动学习的习惯主要包括六个方面的内涵:一是把学习当成自己的事情;二是对学习有如饥似渴的需要;三是能对自己的学习及时有效地进行评价;四是主动调节自己的学习行为,以适应不同的环境和需要;五是遇到困难坚持不懈;六是要正确对待别人的帮助。
2.不断探索的习惯
不断探索,就是在未知的领域里,凭借自己的兴趣爱好、凭借自己的发现和寻找进行学习,多方寻求答案,解决疑问。首先,要对周围某些事物、现象,对听到和看到的观点、看法有浓厚的兴趣。其次,还需要不断丰富自己的信息资源。信息资源,既包括人的方面的资源,也包括知识方面的资源。
3.自我更新的习惯
自我更新,就是不固守已经掌握的知识和形成的能力,从发展和提高的角度,对自己的知识、认识和能力不断地进行完善。培养自我更新习惯可从以下几方面入手:要让自己心态开放;培养对新事物、新现象的敏感性;要善于进行反思;要进行自我更新;虚心;重视别人的意见,主动纳言。
4.学以致用的习惯
常常听到有学生抱怨学校里学的东西没有用,果真如此吗?学不致用,当然无用;学以致用,自然会有用。在我国现阶段的学校教学中,可能由于种种原因,教师并不能经常引导学生把刚刚学到的知识与生活实践联系起来,很少给学生出一些生活类的题目,把一段时期学习的某个专题,甚至多种学科的多个专题的知识结合起来,进行综合运用。“学以致用”的精髓,一方面在于把间接的经验和知识还原为活的有实用价值的知识。这个还原的过程需要有一双敏锐的眼睛和一颗始终思考的心灵。而始终思考的心灵,则让人们不断去发现现象背后隐藏的规律;另一方面在于动手。理论上行得通的东西,在实践中做起来可能远远比想象的复杂得多。
对于技术性的工作,最优秀的往往不是学历高的人,而是有操作倾向、操作能力和操作经验的人,培养学以致用的习惯,可从以下几方面入手:首先,要经常观察和思考。观察和思考是一切智慧的源泉。现象和规律都是客观地存在着,就像苹果园里的苹果年年都会往下掉,被砸中的人也不计其数,却只有牛顿因此发现了万有引力定律,这就是观察和思考的效果。可以说,几乎所有的发现都来源于细心的观察和思考。其次,要学会“做”。“做”是这一习惯的核心,我们要不断动手去做实验,验证自己的想法和提出的观点。
5.优化知识的习惯
在知识社会里,信息浩如烟海,会游泳者生,不会游泳者亡。这里的“游泳”就是指管理知识与处理信息。可以肯定地说,21世纪最重要的学习能力就是学会管理知识和处理信息。具体来说,个体不可能也不需要记住所有的知识,但他可以知道去哪里找自己需要的知识,并且能够迅捷地找到;个体不可能也不需要了解所有的信息,但他可以知道最重要的信息是什么,并且明确自己该怎么行动。
优化知识习惯的内涵。首先,科学管理知识和处理信息,要学会反思。中国之所以有改革开放的巨变,得益于对历史与现实的反思。人类之所以向往和平与发展并越来越重视环境保护,也得益于对历史与现实的反思。具体到每一个人的真正进步,无不得益于对过去的反思。所以说,人之所以为人,反思是特别重要的特点之一。其次,科学管理知识和处理信息,要学会有效地利用计算机和网络,同时要在了解的基础上避免对计算机和网络的不良运用。
培养优化知识习惯的要点如下:
(1)要多思考。做错了题或写错了字,要自己主动思考,而不是急于去向教师、父母和同学问正确答案。因为学习是一个“悟”的过程,而“悟”是别人替代不了的。做完了作业,首先要自己检查,自己反思总结。
(2)要多复习。读书学习有一个把书变薄再变厚的过程,即读完厚厚的书或学完长长的课,经过反思会悟出最重要的知识,这就是把书由厚变薄。抓住最紧要的东西,加以联想、引申、升华,薄薄的东西便逐步加厚,又成为一本厚书。但是,这已经不是原来的书,而是学习者个人独创的书。
(3)要多动笔。俗话说:“好记性不如烂笔头。”由于写作往往比讲话更深刻、更严谨,多动笔便成为反思的基本方法之一。譬如,写日记、写读书笔记等方法,值得大力提倡,这对自己的成长有特殊意义。每个人的成长过程都是自我意识发展的过程,是个人与社会互动的过程,必定伴随着酸甜苦辣,而这些都需要自己去一一品味。
(4)有效利用互联网。计算机和互联网有如此大的作用和影响,我们要学会健康有效地利用互联网。
中职生率200博硕本科生创业,年营收过亿元
进入技校学习对李振全来说是偶然也是必然。1991年,李振全在哈尔滨一家国营单位工作。一个偶然的机会,他陪一位亲戚的孩子到深圳技师学院报考卡通动画专业,在学校教师的介绍下,李振全作出了一个大胆的决定,毅然从公司辞职,以29岁的“高龄”进入深圳技师学院脱产学习卡通动画专业,成了校园里年龄最大的学生。毕业后,李振全认为,自己年龄太大,如果进入大公司与更年轻的毕业生熬加班拼技术,并没有优势,而自己的优势是社会阅历较为丰富,有一些创业和管理经验。于是,他开启了艰辛的创业之路。公司创立于2004年,公司创始人李振全等6名高管均是深圳技师学院设计学院的毕业生。近年来,许多国内外名牌大学的研究生、本科生纷纷加盟,员工人数突破200人,员工学历构成包含博士、硕士、本科等各类学历制人才。如今,李振全的广告公司年营业额接近1亿元,已成长为全球顶尖交互展示提供商,拥有数十项专利及软件著作权,是国家高新技术企业、国家一级广告企业,长期提供优秀展览展厅综合解决方案、数字多媒体和创新互动体验的全方位服务交互展示,并成为华为公司多媒体展览展会广告领域最大的供应商。
(资料来源:《南方都市报》,2020-01-18)
上述案例中作为“过来人”,李振全建议那些刚毕业的学生,清晰地思考、了解自己的短板和长处,找准自己的定位,“技能类人才要务实,像一个工匠不断地去磨炼,把一件事做到极致”。另外,他还提醒在校生们要积极学习,提升学习能力和创新意识。对于当今这个高速发展的社会,唯有不断地学习才是应对未来变化最好的方法。
(四)终身学习是实现劳动者价值的需要
1.终身学习是职业生存的需要
以往,一个人只要在学校学好一门专业,就可以一辈子当专家;学会一种技术和手艺,就可以受用终身。可是随着现代科学技术的发展,许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展,对人们的生活方式、学习方式产生了重要的影响,终身学习的重要性也越来越明显。“只有终身学习,终身受教育,才能终身就业”,终身学习已经成为现代劳动力市场的一条基本规律。
2.终身学习是被尊重的需要
劳动者想要受人尊重,首先得有一定的学识,具备较高的素质。而学习是获得这些的前提和必要条件。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是个体自身发展的必由之路。“活到老,学到老”是每个人应有的学习观。如果个体不能经常更新知识结构,不能对新知识、新技能保持好奇与敏锐,就有可能落后于时代的脚步,成为别人眼里的“老古董”,甚至被职场和社会淘汰。
3.终身学习是提高幸福感的需要
幸福感是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它是在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福感指数,就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。终身职业学习可使个体紧跟时代的脚步,获得社会的认可,个人的认识有所提高,职场发展顺利,因此,个人生活的满意度也会随之提升,从而提升幸福指数。从对幸福感的影响因素的分析中不难发现,就业状况、收入水平、教育程度等因素起着至关重要的作用,而这些因素无不可以通过终身职业学习去获得。对于个体来说,只有通过自己的刻苦努力,坚持不断地学习和实践,才能紧扣时代的脉搏,跟上时代的步伐,进而才可能拥有较好的职业和收入,职业幸福指数才能提升。
4.终身职业学习是适应社会和实现个人梦想的必然要求
学习是人类生存和发展的重要手段,要想更好地适应社会,驰骋职场,终身职业学习是必由之路。21世纪是“知识爆炸”的时代,知识老化加速,职工更替频繁,社会变化急剧,任何人都不可能拥有足以应对社会发展的知识。因此,必须通过学习,不断丰富自己。通过终身学习,可以促进自己的学识、能力和素质的全面发展,提升个人的社会竞争力,适应飞速发展的社会,进而实现个人梦想。
1.为自己设计制订一个详尽的大学学业生涯规划并付诸实施。
2.为自己设计制订一个详尽具体的职业生涯规划。
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