强化高职院校文化育人功能，促进人才培养质量提升
高职院校文化育人是一个动态的实践过程，其实践主体是人，高职院校文化由师生共同创造、凝练和总结完善，又不断塑造和教化师生，实际上是“人化”和“化人”的过程。强化高职院校文化育人功能应发挥人的主体作用，积极拓展文化育人载体。
（一）发挥“人”作为文化育人主体的作用
第一，教书育人。教师与学生教与学的互动过程就是文化育人的过程。在直接传授知识的同时，教师的治学态度、道德情操、价值观念等对学生的思想观念和价值理念具有强烈的示范作用。教师自身的素质直接影响着文化育人的成效，强化高职院校文化育人功能，首先要提升教师的整体素质。加强思想建设，引导教师树立符合时代精神的价值观，发挥文化育人的自觉性和主导作用。加强学术道德建设，引领教师崇尚科学，严谨治学，做好学生求知的引路人。加强文化素养建设，引导教师秉持人文精神，心怀仁爱之心，更新教育理念，丰富实践阅历，培养学生的文化自觉意识。
第二，管理育人。学校各类管理者通过管理活动为育人实践提供组织保障和制度保障。科学的决策机制和管理理念、有效的制度和机制体系、优良的工作作风等对促进师生的思想认同、价值观内化具有积极影响。作为管理人员，应主动思考、积极探索，围绕是否有利于教学、科研和学科建设，是否有利于培养优秀人才开展管理工作，建立科学管理理念，将服务师生作为管理工作的价值取向和文化理念，加强制度、机制建设，提高业务水平和文化素养，促进科学决策，提高管理效率，发挥文化导向作用。
第三，服务育人。优质的管理与服务是提升教学管理水平、推动科技创新、促进学生全面发展的有效助力。坚持以人为本、育人为先理念，思想政治教育工作者、后勤服务人员、教辅工作人员等都应以人才培养为中心，以学生成长成才为目标，树立服务意识，增强人文关怀，创造和谐校园氛围，提升文化育人成效。(https://www.daowen.com)
（二）拓展高职院校文化育人载体
第一，充分利用课堂教学主渠道。课堂教学是传播知识和文化育人最主要的途径，要将专业知识传授与文化育人结合起来。一方面，发挥思想政治理论课的文化育人作用，开展时事政治教育、社会主流价值观教育、公民道德教育等，引导学生客观认识世界，树立马克思主义信仰，提升爱国精神和思想道德修养等，在思想上“化人”。另一方面，加强专业理论课程的引导示范作用，每名教师、每门课程都要切实承担起育人职责。改变教师讲授的单一方法，积极探索互动式、体验式教学方法，增进与学生的沟通了解，因材施教；利用好多媒体、影视音频等辅助手段，激发学生学习兴趣和热情；关爱学生成长，用自身的治学态度、人格魅力感染和影响学生，在思想上、行为上做学生的表率，通过课堂学习与学生产生思想共鸣。
第二，积极开展各类文化活动。开展校史校情、校风学风教育，启发学生思考，引导学生知史明志、树立远大理想。开展科技节、艺术节、体育节等校园文化活动，创建师生喜闻乐见的校园文化品牌，使学生在课余生活中能够开阔眼界、锻炼能力。选树师生先进个人和团体，挖掘优秀校友等杰出人物，发挥先进人物和典型事迹的榜样示范作用，激励和鼓舞学生积极进取、奋发向上。开展社会实践和志愿服务活动，提高学生实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
第三，运用好网络新媒体。以手机、网络为载体的新媒体已经成为高职院校生学习、交流必不可少的方式，强化高职院校文化育人功能，要在文化育人实践中迅速占领新媒体阵地，充分利用和发挥好微博、微信等平台传播速度快、影响范围广、易于被接受的特点，转变传统活动方式，线上和线下活动结合，提升育人效果。