前　言

自21世纪以来，随着我国经济的不断发展，国民生活水平的不断提高，教育对国民经济生活的影响越来越显著。当前所实施的教育改革观念最新、范围最广、力度最大。在此背景下，整个课程体系的重要目标就是成功地培养出适应未来社会发展的个性全面发展的合格公民，而要实现这一目标，就必须优化学科教学。

高中化学教学要体现新课程改革的理念，根据不同学生的需求，采取多种教学方式和手段，激发学生的学习积极性，实现化学教学的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），使学生的科学素养、人文素养得到培养，促进学生的终身发展。那么，化学教师就要解读高中化学新课程理念，并以其为依据，采取适当的教学策略和方法，实现高中化学有效教学，从而促进学生科学素养的培养与提升，推动学生的全面发展。这样，高中化学有效教学将成为一种日常的高中教学活动。

不仅师生活动和学生获取新知识主要通过课堂教学来实现，而且课程标准也主要通过课堂教学来贯彻和落实。随着新课程改革的逐步展开与深入，许多教育工作者都有着共同的愿望，那就是增强课堂教学的有效性，并为此而奋斗。为促进学生的全面发展，教师首先要考虑的问题就是怎样获得课堂教学的最大效率。拥有有效教学理念是教师应对这个问题的一个重要方案。为了实现最终的教育目的，就要使教学目标、课程目标得到最大可能的实现，这需要树立新的教育价值观、学生观、课堂教学观和评价观，通过合理的分析，采取适当的教学方法和策略；通过有效的学科教学模式，进行高效的课堂教学。有效教学研究是课程改革的基础，也是课程改革的归宿。(https://www.daowen.com)

学科有效教学的实施对于当前的教育教学具有非常重要的意义，是教育工作者们必须重视的问题。鉴于此，笔者撰写了《高中化学有效教学理论与实践探究》一书。本书共有五章：第一章阐述了化学普通育人价值及其实现，第二章阐述了高中化学有效教学的理论基础，第三章探究了高中化学教师提高教学有效性的方法，第四章论述了高中化学有效课堂教学的设计和建构，第五章诠释了有效化学教学策略探讨。

笔者在撰写本书的过程中，借鉴了许多专家和学者的研究成果，在此表示衷心的感谢。本书研究的课题涉及的内容十分宽泛，尽管笔者在写作过程中力求完美，但仍难免存在疏漏，恳请各位专家批评指正。