（四）结论

总之，临床实习是护理教育的一个重要环节，护理实习生是我国护理事业的后备力量，她们的知识水平和能力、思想道德素质、个性发展和身心健康的水平关系着护理学科的发展。针对护理实习生存在的各种心理问题尤其是焦虑心理，临床教学应引起高度重视，建立一套完善的教学机制，在积极的心理视角下[12]，发掘护生自身的潜能和优势，发展和培育人的积极力量，制订有效的“三心”心理干预措施，只有把这“三心”真正投入到实际工作中，才能消除各种导致护理实习生心理焦虑的因素，促进护理实习生心理健康的提升，有利于护理实习生尽快适应临床教学[13]，正确面对各种压力，适应角色转换，保质保量完成各项任务，从而壮大护理队伍，为护理事业的发展做贡献。(https://www.daowen.com)