教师道德范畴的含义

范畴源于《尚书·洪范》中“洪范九畴”一词。范畴是反映客观事物的本质方面的思维形式，是各个知识领域中的基本概念，是已经经过无数次实践的证明，并已经内化和积淀为人类的思维成果，是人的思维成果形态中具有高度概括性、结构稳定的基本概念。所谓道德范畴，是指反映和概括道德现象的特征、方面和关系的基本概念。

教师道德范畴可从广义和狭义两个方面进行理解。从广义上说，凡是反映和概括教师道德现象的特性、方面和关系的基本概念，都是教师道德范畴；从狭义上说，教师道德范畴是指反映和概括教师道德的主要特征，体现一定社会对教师的根本要求，成为教师的内心信念，对教师的行为发生影响的基本概念。教师道德范畴不仅包括教师道德理论原则和规范所包含的基本概念，而且包括反映个体的教师道德行为和道德品质及其培养的基本概念。我们所讲的教师道德范畴主要指教师道德规范体系中的一些主要的基本范畴，如教师的义务、良心、荣誉、幸福、公正、节操等。(https://www.daowen.com)

教师道德范畴是教师对自身道德生活认识发展的历史产物，标志着教师对一定历史阶段道德生活的认识。教师道德范畴既取决于各种教师道德学说的立场、观点和方法，又同各个民族和国家及其一定历史发展阶段的政治经济状况、文化特点等社会因素有着密切的联系。因此，教师道德范畴不是固定不变的，它必将随着社会实践和人们对教师道德的研究而不断丰富和发展。