前言

1949年10月1日中华人民共和国的成立，开创了中国历史的新纪元，书写了中国现代教育活动史的新诗篇。

纵观中华人民共和国的教育活动史，大致可以分为三大历史时期：

开基创业期（1949—1965）。此期的教育发展摒弃了清末“仿日”、民国“仪美”的路径，确立了“学苏”的教育改革基本方针。学制改革、课程设置、教材编写、院系调整等教育教学活动无不打上“学苏”的烙印。随着中苏关系的破裂，新中国的各类教育活动开始走向“本土化”的发展历程。正是这开基创业的十七年，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支撑。

“文化大革命”期（1966—1976）。1966年到1976年，中国经历了“文化大革命”。受此影响，以“废除高考”为突破口的“文化大革命”，试图在学校教育中以直接经验取代间接经验，实施“政治挂帅”“以工（工农兵）为师”“以社（社会教育）为教”，初期开展了声势浩大的红卫兵“大串联”活动，后期大力倡导“学工”“学农”“学军”活动。其结果是，十年浩劫，教育事业遭到严重破坏，濒临崩溃边缘。学校教学秩序混乱，广大教师受尽摧残，青年学生错失接受教育的宝贵时期，各条战线专门人才短缺，整个民族文化素质大大下降，我国与世界发展的差距逐步拉大。

改革开放期（1977年至今）。1976年10月，“四人帮”垮台，“文化大革命”结束。1977年，以恢复高考为拨乱反正的突破口，推翻了“两个估计”，批判了“两个凡是”，确立了“三个面向”的指导方针，教育活动步入一个整体发展的新阶段。义务教育普及变为现实，高等教育和研究生教育的量与质取得双丰收，职业教育得到空前的发展，学前教育备受关注，留学教育快速发展。中国教育真正实现了由借鉴到创新、由落后到繁荣、由封闭到开放的转变，同样，教育活动更加丰富。以研究生的教育活动为例，就包括研究生入学考试活动、研究生教学活动、研究生导师选聘活动、研究生日常学习活动、导师与学生相互关系、研究生论文答辩活动、研究生学术交流活动、研究生毕业求职活动等。

进入21世纪以来，特别是《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020）》颁布之后，各种教育改革活动如火如荼，精彩纷呈，其终极目标是促进人的全面发展和个性解放。当然，此时的教育改革活动与教育制度变迁、教育改革理念密切相关。由此也可看出，教育活动是促进教育思想发展和形成教育制度的前提和基础。正如周洪宇教授所说：“没有以人的有价值发展为目的的具体的教育活动史，就不可能有人类光辉灿烂的教育思想史和系统完整的教育制度史。”(https://www.daowen.com)

本书是众人协力合作的结果。全书是在总主编周洪宇教授、副总主编申国昌教授指导下完成总体设计与规划，由多位作者通力协作完成撰写工作的。具体分工如下：但昭彬、刘来兵撰写前言；刘来兵撰写第一章、后记并负责全卷的统稿工作；夏豪杰撰写第二章；赵巧撰写第三章第一节；郭建斌、李艳莉撰写第三章第二节；张亚兰撰写第三章第三节；唐子雯撰写第三章第四节；郭景川撰写第四章第一、二节；张万红撰写第四章第三节；黄亚栋撰写第四章第四、五节；张大伟撰写第四章第六节；程功群撰写第五章；宋俊骥、李艳莉撰写第六章；涂怀京、朱明撰写第七章；邹强撰写第八章；涂怀京、彭依依撰写第九章；涂怀京、李东晓撰写第十章第一、二、三节；徐伟撰写第十章第四、五节；喻永庆撰写第十一、十二章。

在编撰过程中，本书有幸得到浙江大学田正平教授、华东师范大学丁钢教授和黄书光教授、深圳大学熊贤君教授、南京师范大学周采教授、北京师范大学徐勇教授、西南大学谢长法教授、沈阳师范大学王雷教授的关心与支持，本丛书各卷编写人员均为本书提供了诸多有益的建议，山东教育出版社蒋伟编审多年来更是自始至终地为该书的撰写、编辑与出版付出了辛勤的劳动，在此一并致以崇高的敬意和诚挚的感谢！在此需要特别说明的是，本书在撰写过程中参考和引用了有关学者的研究成果，对所引用和参考的材料，我们尽量注明了出处，如因疏忽而有遗漏之处，敬请学界同人谅解！

但昭彬　刘来兵

2015年5月