“三位一体”综合评价

2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对高考改革提出“分类考试、综合评价、多元录取”的方针。综合素质评价既是高中新课改的重要内容，也是高考综合改革试验的突破点和着力点。根据第一、二批试点情况，高校招生主要实行“两依据、一参考”的录取方式，即高考成绩和高中学业水平考试成绩作为基本依据，同时参考学生的综合素质评价，由“招分”向“招人”转变。浙江省率先提出要“逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试（高考）‘三位一体’的多元化的招生考试评价体系”。这里的“三位”，一是高考成绩，二是高中会考（即高中学业水平考试）成绩，三是综合素质评价。“三位一体”综合评价，就是要改变单一的文化科统一高考评价为多元的综合评价，高校在录取新生时，根据普通高考、学业水平考试、综合素质评价三方面要素按一定比例合成，按综合成绩从高到低录取。[1]学业水平考试是在过去高中毕业会考基础上的进一步完善与规范，考试内容为学生高中阶段所学过的所有科目，面向全体高中毕业生。高考必考科目为语文、数学和外语，选考科目由学生在历史、政治、地理、物理、化学、生物中任选三门，即“3+3模式”。第二批试点的8省市实行“3+1+2”模式，“1”指在物理/历史，任选一门，“2”指在化学、生物/政治、地理任选两门。外语实行一年两考，试题应在现有基础上重在考查考生的基础知识、关键能力、学科素养和核心价值，尤其注重考查考生独立思考与未来学习的潜质。自主招生则是部分重点高校的专业考试，应尽可能地发挥高校招生的主动性与自主性，包括笔试和面试。这样，实现考生的自然分流，使不同的考生选择不同的考试。当然，高考涉及千家万户，改革既要积极推进，又要慎重稳妥，需要在已经先行试点的基础上，进一步总结完善后，再逐步推广。(https://www.daowen.com)